概要： 4、体会这种自然平淡之美 （1）我们以第一部分为例： “一月，下大雪 雪静静地下着，果园一片白听不到一点声音 葡萄睡在铺着白雪的窖里” <, SPAN lang=ENUS> 教师范读，创造意境请学生轻轻地齐读，然后问：读着这样的文字，你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（请学生发言） 明确：“开头就是下着大雪，一股寒气扑面而来，却没想到与之俱来的是可爱的葡萄葡萄睡在铺着白雪的窖里如同刚出生的BABY躺在温暖的床上”“这是怎样的境界！此刻你不管怎样躁动不安，你必须屏息静气，跟着悄悄踏进葡萄园” 从刚才的文字可以看出，阅读散文，重在发挥想像和联想，注重情感和审美的体验有一位同学读了本文后感慨地说：“汪曾祺写葡萄的生长犹如记录一个新生的婴儿成长的过程，十分细腻这都来源于作者对其细心地观察我想只有真正的喜爱才会写出这样的文章吧”确实，作者用心写，我们也要用心读你用心去读，就会发现这是一篇很美的文章汪曾祺将葡萄这颗小小的生命一月一月写来，竟然写出了一个生命的宁馨儿！ （板书： 想像 联想 用
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4、体会这种自然平淡之美
（1）我们以第一部分为例：
“一月，下大雪
雪静静地下着，果园一片白听不到一点声音
葡萄睡在铺着白雪的窖里”
<, SPAN lang=ENUS> 教师范读，创造意境请学生轻轻地齐读，然后问：读着这样的文字，你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（请学生发言）
明确：“开头就是下着大雪，一股寒气扑面而来，却没想到与之俱来的是可爱的葡萄葡萄睡在铺着白雪的窖里如同刚出生的BABY躺在温暖的床上”“这是怎样的境界！此刻你不管怎样躁动不安，你必须屏息静气，跟着悄悄踏进葡萄园”
从刚才的文字可以看出，阅读散文，重在发挥想像和联想，注重情感和审美的体验有一位同学读了本文后感慨地说：“汪曾祺写葡萄的生长犹如记录一个新生的婴儿成长的过程，十分细腻这都来源于作者对其细心地观察我想只有真正的喜爱才会写出这样的文章吧”确实，作者用心写，我们也要用心读你用心去读，就会发现这是一篇很美的文章汪曾祺将葡萄这颗小小的生命一月一月写来，竟然写出了一个生命的宁馨儿！
（板书： 想像 联想 用心）
（2）你能通过想像和联想来体会汪曾祺文字间蕴藏的情感和意境吗？静下心来，细细品味你喜欢的段落（请学生找段落再次朗读并点评）
例如：二月备料、刨坑、竖柱等，用简洁的语言把每个程序、动作介绍得一清二楚（动词）
例如：五月葡萄抽条、长叶、开花的情形 那么富有生命力，令人狂喜（感叹句、疑问句、短句）
例如：六月浇水、喷药、打条、掐须几个逗号将几个葡萄栽种过程的重要工作简洁地交代出来（标点）
例如：九月葡萄宁静幸福慵懒的样子，那么闲适、自在、满足（形容词、比喻）
根据学生回答，结合文本重点探讨几个段落
例如：“然后，请葡萄上架把在土里趴了一冬的老藤扛起来，得费一点劲大的，得四五个人一起来“起！——起！”哎，它起来了，把它放在葡萄架上，把枝条向三面伸开，像五个指头一样地伸开，扇面似的伸开然后，用麻筋在小棍上固定住葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面待着”
三月葡萄上架的情形 运用比喻、拟人的修辞写出上架后的葡萄舒展自在的情态，仿佛在地窖里藏了一个冬天，现在苏醒过来，又快活又舒坦
例如：“葡萄喝起水来是惊人的它真是在喝哎！……浇了水，你再回来看看吧：梢头切断过的破口，就嗒嗒地往下滴水了”
四月葡萄喝水的情形 把葡萄喝水比喻成“小孩嘬奶”，仿佛能听到葡萄象孩子一样呼喊：“我渴了，要喝水啊 ！” 然后又听到葡萄咕嘟咕嘟拼命地喝水，多有意思啊种葡萄的汪曾祺，仿佛是一位母亲慈爱地看着自己的孩子
例如：“下过大雨，你来看看葡萄园吧，那叫好看！白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉一串一串，饱满、磁棒、挺括，璀璨琳琅你把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬来了吧，那也不够用呀！”
例如：八月葡萄“着色”的情形 葡萄的色彩丰富，“白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，……璀璨琳琅”让人仿佛进入一个五光十色的缤纷世界
（3）教师总结归纳：品味语言，可以从几个角度入手：
A、词语的选用：动词、形容词、短语
B、句式的选用：长短句的交错使用；疑问句、感叹句的恰当表达；
C、标点的使用：逗号、句号、感叹号、问号的巧妙使用；
D、修辞的使用：比喻、拟人等修辞增强文学表现力
5、小结
通过刚才的朗读和点评，我们发现并且体会到平淡的文字也具有无穷的魅力，短句、单字，节奏明快；俚俗方言，亲切自然；拟人比喻，俏皮活泼文字间处处洋溢着作者的情怀那么，汪曾祺怎么会写出这样朴实自然的文字呢？
俗话说，字如其人，文如其人这种闲适自由、从容不迫、淡雅素净的行文风格，与汪曾祺的性格是一致的“汪曾祺的美，美在和谐正如他自己说的：‘我所追求的不是深刻，而是和谐
中国文坛还算是幸运的，二十世纪末叶出了个作家汪曾祺一个随和的老头，不经意间留下了二百多万字的作品谁知这不算丰硕的文字，竟然天雨般隐于云彩里，时不时就淋湿了天下人(尤其是普通人)干涸的心他甚至不能归类于“作家”这个群体，他的写法与写作心态都呈现出一种“异类”的味道，把写作当作敲门砖、以敲开各种利益之门这种等而下之的做法自不必说了，就连呕心沥血图个传诸后世的“高境界”，他也没有好似一泓水，自由自在地流淌就是了，浇着了菜菜青了，灌着了树树绿了，或者浸活了种子长出了庄稼，甚至什么都没润泽只自个儿活泼出一曲天籁，都顺其自然
——李木生《世纪绝唱汪曾祺》
四、点拨主题
1、“作者为什么写这篇文章，难道仅仅是想写出葡萄一生的生长状况吗？”
提示： 读了这样的文字，你觉得汪曾祺是个怎样的人？在文中寄寓了怎样的情感呢？
明确：确实如此，在这个随和的老头身上，在这篇别致的散文之中，洋溢着对葡萄的热爱，展现出作者对生活的一种乐观积极的态度，表现出文人的灵性和雅致的情趣
（板书：热爱生活 乐观积极）
2、 难怪有人说“状物散文中的物首先是物，但其次又不是物，它可能还是人”，（见课本P88）你现在能理解吗？（可以让学生简单谈一谈想法）
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