《葡萄月令》优质课教学一体化教案

概要：教学目标：1、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点2、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言3、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱教学重点：品味语言，理解作者闲适自由的行文风格，通过想像和联想进一步体会文字间蕴涵的情感教学设想：本文是一篇非常别致的状物散文我自己阅读的时候，醉心于汪曾祺朴实自然的行文风格，亲切口语化的语言，读着就觉得很有意思于是我就想以此作为突破点，让学生来体会语言的朴素自然之美然后由文及人，整体感受汪曾祺热爱生活、积极乐观的情怀教学时数：一课时教学过程：一、新课导入生活中并不总是惊涛骇浪，很多时候，我们大多数人都处于一种平常甚至平淡的生活状态中把平常生活活出滋味，把平常生活写出诗意的，汪曾祺老先生算一位今天，我们要随着汪老走进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识葡萄，感悟人生 二、题目与作者（嵌入课堂中） 1、月令：记述每年夏历十二个月的时令及其相关事物另如《豳风·七月》 2、作者：汪曾祺（19201997)，江苏高邮人，京派小说传人，散文家、戏剧家, 沈从文的弟子他博学多识，情趣广泛，对书画、医道、

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教学目标：

1、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点

2、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言

3、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱

教学重点：

品味语言，理解作者闲适自由的行文风格，通过想像和联想进一步体会文字间蕴涵的情感

教学设想：

本文是一篇非常别致的状物散文我自己阅读的时候，醉心于汪曾祺朴实自然的行文风格，亲切口语化的语言，读着就觉得很有意思于是我就想以此作为突破点，让学生来体会语言的朴素自然之美然后由文及人，整体感受汪曾祺热爱生活、积极乐观的情怀

教学时数：一课时

教学过程：

一、新课导入

生活中并不总是惊涛骇浪，很多时候，我们大多数人都处于一种平常甚至平淡的生活状态中把平常生活活出滋味，把平常生活写出诗意的，汪曾祺老先生算一位今天，我们要随着汪老走进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识葡萄，感悟人生     

二、题目与作者（嵌入课堂中）

 1、月令：记述每年夏历十二个月的时令及其相关事物另如《豳风·七月》

 2、作者：汪曾祺（19201997)，江苏高邮人，京派小说传人，散文家、戏剧家, 沈从文的弟子他博学多识，情趣广泛，对书画、医道、戏剧与民间文艺都有深入钻研

  有“短篇圣手”之称，代表作有小说《受戒》、《大淖记事》等所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出师承沈从文的特点在小说“散文化”方面，开风气之先作品有《大淖记事》,还有《受戒》、《异秉》等

三、    整体感知，理清文章的思路 

1、            通读课文，完成下列表格

 

 

月份

 

栽种过程（人）

 

 

生长过程（物）

 

 

一月

 

 

 

二月

 

 

 

三月

 

 

 

四月

 

 

 

五月

 

 

 

六月

 

 

 

七月

 

 

 

八月

 

 

 

九月

 

 

 

十月

 

 

 

十一月

 

 

 

十二月

 

 

 

 

2、从图表中我们发现本文内容和结构有什么特点？

明确：（1）葡萄的生长过程和栽种过程是紧密联系的，在人的精心照料下，葡萄才能像孩子一样健康成长（2）开头与结尾呼应，栽种过程与生长过程年复一年，人与物存在着密不可分的联系

 

3、葡萄12个月的生长情况都是详细介绍吗？
明确：不是重点放在三、四、五、八几个月上

3、作者为什么选择这几个月作为重点呢？（提示：这几个月分别写了什么？）
明确：因为上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然声明而感动的时刻，所以，作者对其进行详尽的描写

4、 小结

由此可见，作者只是摆出一副流水账的架势，但仔细品味却是别出心裁、别具一格作者通过仔细的观察和亲身的实践，将葡萄的栽种过程和生长过程有机结合，不但结构严谨，而且详略有致它的结构和内容是紧密相关，是一种“苦心经营的随便”
（板书：结构严谨，详略有致）

 

三、品味语言

1、 朗读指导

国内有一位评论家评论说：“汪曾祺的语言很怪，拆开来每一句都是平平常常的话，放在一起，就有点味道”确实，汪曾祺自己也说过：“语言像树，树干树叶，枝液流转，一枝摇，百枝摇，它是‘活’的”这“活”的语言怎么来体会呢？体会语言的滋味的最佳方法是朗读和咀嚼先请大家选你觉得最能体现汪曾祺语言特色的段落自行朗读，要有感情的去朗读，读出语言的特色，语言的灵气（学生自己朗读）

 

2、交流朗读

   让一组或两组同学朗读自己挑选的段落，主要是体会语言的平实自然、口语化

    如：“一串一串剪下来……倒怕是装不紧，逛里逛荡的那，来回一晃悠，全得烂！”

   事实上，我们在初中的时候就领略了汪曾祺语言的妙处（可以用《端午的鸭蛋》中的片断补充，选用几句读一读即可）

   例如：一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了……

  （板书：语言平实自然、口语化）

3、语言平实朴素，口语色彩浓厚，是不是就不美了呢？

    明确： 不是这是属于作家个人的写作风格我们说，浓妆艳抹、华冠锦服的城市女性是美丽的，这是一种时尚高雅的美；素面朝天、罗布粗裙的乡村女孩，也是美丽的，这是一种朴素自然的美本文通篇都采用口语叙述的方式，没有华丽的辞藻，没有人为的雕饰，也没有轰轰烈烈的场面，表现出的是一种朴素、洁净、自然、平实的美汪曾祺曾经说过：“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点”

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