概要：一、教学目标：1、了解作者及其主要作品；2、了解作者作品的主要特点；3、学习通过小说的三要素分析小说；4、体悟作品中人物的感情和感情变化；5、认识反复写作手法在文中的作用，学习使用这一写作手法；6、探索人物性格形成的原因。二、重点难点：1、学习通过小说的三要素分析小说；2、认识反复写作手法在文中的作用，学习使用这一写作手法；3、探索人物性格形成的原因。三、教学方法：教师引导，学生自主解决，师生共同总结。四、课时安排：1个课时（45分钟）五、教学过程：[一]导入新课：法国作家莫泊桑说：“生活是多么奇怪，多么变幻无常啊！一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来！”本文讲述了“一个喷嚏导致一个人死亡的故事”。（要强调“担心致死”这一强烈的反差，以此来引起学生阅读的兴趣）（控制在2分钟以内）[二]学生自由朗读课文，初步感知文章内容，（5分钟）学生间交流阅读体会。（2分钟）[三]指导阅读：[1]阅读要求：细读；[2]阅读目标：筛选文中用来塑造人物形象的关键词句；（提示塑造人物形象的方法：肖像描写，语言描写，动作描写，心理描写等等）[3]阅读方法：在读书过程中圈、点、
粤教版选修《一个文官的死》教学设计,标签：短篇小说欣赏大全,http://www.88haoxue.com一、教学目标： 1、了解作者及其主要作品； 2、了解作者作品的主要特点； 3、学习通过小说的三要素分析小说； 4、体悟作品中人物的感情和感情变化； 5、认识反复写作手法在文中的作用，学习使用这一写作手法； 6、探索人物性格形成的原因。 二、重点难点： 1、学习通过小说的三要素分析小说； 2、认识反复写作手法在文中的作用，学习使用这一写作手法； 3、探索人物性格形成的原因。 三、教学方法： 教师引导，学生自主解决，师生共同总结。 四、课时安排： 1个课时（45分钟） 五、教学过程： [一]导入新课： 法国作家莫泊桑说：“生活是多么奇怪，多么变幻无常啊！一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来！”本文讲述了“一个喷嚏导致一个人死亡的故事”。（要强调“担心致死”这一强烈的反差，以此来引起学生阅读的兴趣）（控制在2分钟以内） [二]学生自由朗读课文，初步感知文章内容，（5分钟）学生间交流阅读体会。（2分钟） [三]指导阅读： [1]阅读要求：细读； [2]阅读目标：筛选文中用来塑造人物形象的关键词句；（提示塑造人物形象的方法：肖像描写，语言描写，动作描写，心理描写等等） [3]阅读方法：在读书过程中圈、点、画。 （5分钟） [四]学生展示筛选结果，共同总结人物形象。（5分钟） [五]速读课文， [1]总结故事情节（提示：小说的故事情节：序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声） [2]学生展示： 序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 文官看戏 一个喷嚏 反复道歉 文官之死 文官之死 无 （5分钟） [六]“反复道歉”是小说的主体，分析“反复”在文中的作用。 [1]强调，突出文官的心理，塑造人物形象； [2]反复中有变化，推动故事情节的发展； [3]支撑文章的结构，成为文章的主体。 （5分钟） [七]分角色朗读，体悟在“反复道歉”过程中人物感情的变化。 [1]筛选出对话的内容； [2]分角色朗读；（可分组对比） [3]体会人物的感情变化。 将军 客气 无奈 气愤 暴怒 文官 隐隐不安 心慌意乱 惶惶不可终日 精神崩溃 （7分钟） [八]分析典型人物（切尔维亚科夫）的典型性格（忧惧）形成的原因。（由果索因） 死亡 ← 忧惧 ← 人生经历 ← 生活环境（社会环境） ← 沙皇统治 （5分钟） [九]总结： [1]本篇小说的特点； [2]契诃夫小说的普遍特点，简单介绍作者的情况； [3] 契诃夫的代表作，推荐与本文风格相似的作品给学生扩展阅读。 （3分钟）
