概要：9《热爱生命》A案 教学目标 1．把握小说富有传奇色彩的情节结构。 2．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 3．领会主人公的精神魅力及其象征意味。 4．让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情。 教学重点 1．通过心理、行动描写表现人物性格的方法； 2．作品中对主人公觅食过程的心理和行动描写。 教学媒体 多媒体。 课时安排 2课时 教学步骤 第一课时 教学要点 1．了解作家及作品，整体把握小说内容。 2．把握小说富有传奇色彩的情节结构。 一、导入新课 （先用多媒体演播美国西部风情及淘金图片)） 生命究竟是什么？人，可能无法说清。生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。 生命有时是极其脆弱的。瞬间，它可能就会化为乌有。可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。美国小说家杰克•伦敦的小说《热爱生命》就给我们讲述了一段有关生命的惊心动魄的故事。 二、检查预习 1．给重要的字词注音。 （详见本课“资料库”） 2．解释重要的词语。 （详见本课“资料库”） 三、简介作家及作品 1．简介作家 （见本课“资料库”） 2．简介作品 （见
《热爱生命》教案（粤教版选修）,标签：综合资料大全,http://www.88haoxue.com9《热爱生命》
A案
教学目标
1．把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3．领会主人公的精神魅力及其象征意味。
4．让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情。
教学重点
1．通过心理、行动描写表现人物性格的方法；
2．作品中对主人公觅食过程的心理和行动描写。
教学媒体
多媒体。
课时安排
2课时
教学步骤
第一课时
教学要点
1．了解作家及作品，整体把握小说内容。
2．把握小说富有传奇色彩的情节结构。
一、导入新课
（先用多媒体演播美国西部风情及淘金图片)）
生命究竟是什么？人，可能无法说清。生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。
生命有时是极其脆弱的。瞬间，它可能就会化为乌有。可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。美国小说家杰克•伦敦的小说《热爱生命》就给我们讲述了一段有关生命的惊心动魄的故事。
二、检查预习
1．给重要的字词注音。
（详见本课“资料库”）
2．解释重要的词语。
（详见本课“资料库”）
三、简介作家及作品
1．简介作家
（见本课“资料库”）
2．简介作品
（见本课“资料库”）
四、速读课文，整体把握
1．学生速读课文，划出重要疑难词语，了解小说的大体内容。
（重要疑难词语见本课“资料库”）
2．找学生谈谈本文的大体内容。
明确：《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
五、合作探究，梳理课文情节
1．学生浏览课文，梳理课文情节。
2．找学生梳理课文情节。
开端：“他”在昏迷中艰难前行。
发展：“他”与狼漫长的对峙。
高潮：“他”与狼殊死搏斗并胜利。
结局：“他”终于获救并恢复正常。
3．课文展现了哪几个画面？主人公在荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?
提示：课文首先写到主人公恐惧的心理，因为狼嚎的声音而恐惧；到傍晚产生了矛盾的心理，死也许就是解脱。以后的几天中，他凭着生命的意识前进，在极度虚弱时，他看到了希望──一只大船，同时也遇到死敌──病狼；于是出现人狼对峙──同样虚弱的人与狼的对峙。在濒临死亡的时候，他靠近了大船，看到了生的希望，而人与狼也开始挑战生命的极限，进行了一场闻所未闻的生死决斗。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比，并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样一种硬汉精神。
六、布置作业
1．课后鉴赏文中重要的语段。
2．课后把握文章的主题。
3．课后鉴赏本文的艺术特色。
板书设计
开端：艰难前行
发展：漫长对峙
高潮：殊死搏斗
结局：获救、正常
第二课时
教学要点
1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2．领会主人公的精神魅力及其象征意味。
一、导入新课
上一节课，我们了解小说的内容，梳理了小说的情节。这一节课，我们主要来体会一下小说细腻的心理描写和逼真的细节描写，领会主人公的精神魅力及其象征意味。
二、合作探究，分析人物形象
1．小说的主人公是一个怎样的形象？作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？如果赋予主人公一个具体的名字是不是效果更好？
明确：（1）这是作者精心塑造的一个硬汉的形象，他作为一个淘金者在生命受到威胁时，影响生存的金子则是身外之物，因为他懂得生命的最基本的意义就是活着，失去了生命就代表着一切的终结。他善良，不忍吃同伴的尸骨，他坚强，超越了生命的极限，战胜了难以想象的恶劣的生存环境，他以人类的智慧和勇气与“吃”较量，与病狼周旋，在他身上我们不仅看到了生命本身的原始之力，同时看到了人性最光辉的一面。在他身上，生命的坚韧和强大被演绎得淋漓尽致，他谱写了一曲热爱生命的颂歌。
（2）因为“这个人”不仅仅是指一个人，而是象征着整个人类，他面临的困境正是人类生存中有可能面临的困境，作者希望整个人类能够拥有顽强的毅力，去战胜困难，体现出人的伟大，生命的不可战胜，所以作者没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代。
（3）如果赋予主人公一个具体的名字，反而使其所具有的象征意味就大大减弱，其典型性、代表性就大打折扣，表达效果显然就差了许多。
2．小说中的 “狼”是个怎样的形象？它象征着什么？
明确：小说中的“狼”是一条饥饿不堪、奄奄一息的病狼，但企图猎取对方的生命，可以说狼是恶劣生存环境的象征。狼隐喻险恶的自然环境与自然力量。当狼成群，象征着环境的更加恶劣，人的生命就有可能被对方战胜，沦为牺牲品。而病狼还象征着环境虽然恶劣，但并非坚不可摧，主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。显出人类在艰难的环境中凭自己的意志力、靠自己的潜能生存下去，尽显生命的伟大。
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