《赠黎安二生序》表格式教案3

概要：高二语文《赠黎安二生序》 第一课时课时编号： 主备人：冯诚 丰素贞 复备时间： 上课时间：教学目标1、理解作者以“迂”为善，对“道”不渝的忠诚。2、理解“迂阔”在文中的内涵和在结构上的作用。3、鉴赏作者正话反说的表现手法和效果。教学重点体会作者以“迂”为善，对“道”不渝的忠诚教学难点正话反说的表现手法和效果教学媒体投影教 学 过 程复 备 栏一、背景资料这是一篇应黎生之求而写的赠序，写于治平四年（1067）。黎安二生是苏轼写信推荐给曾巩的朋友。他们从四川拿着自己的文章来京师就正于曾巩，也是“以文会友”之意。不久，黎生补任江陵府司法参军。行前，应二生之请，曾巩写了这篇著名的文章。二、学生初读课文，梳通文意（一）、实词1、余之同年友也：科举考试中同科登第。 2、且重得罪：更加遭到讥诮3、称蜀之士，曰黎生、安生者：赞扬4、并示苏君：给看5、里之人皆笑以为迂阔：同乡之人6、而其才力之放纵：奔放（二）、虚词1、自蜀以书至京师遗余：把/辱以顾余：来特以文不近俗：只是 因为/遂书以增二生：来2、诚闳壮隽伟：确实3、庸讵止

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高二语文《赠黎安二生序》    第一课时

课时编号：        主备人：冯诚  丰素贞    复备时间：       上课时间：

教学目标

1、理解作者以“迂”为善，对“道”不渝的忠诚。

2、理解“迂阔”在文中的内涵和在结构上的作用。

3、鉴赏作者正话反说的表现手法和效果。

教学重点

体会作者以“迂”为善，对“道”不渝的忠诚

教学难点

正话反说的表现手法和效果

教学媒体

投影

教 学 过 程

复  备  栏

一、背景资料

这是一篇应黎生之求而写的赠序，写于治平四年（1067）。黎安二生是苏轼写信推荐给曾巩的朋友。他们从四川拿着自己的文章来京师就正于曾巩，也是“以文会友”之意。不久，黎生补任江陵府司法参军。行前，应二生之请，曾巩写了这篇著名的文章。

二、学生初读课文，梳通文意

（一）、实词

1、余之同年友也：科举考试中同科登第。        

2、且重得罪：更加遭到讥诮

3、称蜀之士，曰黎生、安生者：赞扬

4、并示苏君：给~~~~看

5、里之人皆笑以为迂阔：同乡之人

6、而其才力之放纵：奔放

（二）、虚词

1、自蜀以书至京师遗余：把/辱以顾余：来

特以文不近俗：只是 因为/遂书以增二生：来

2、诚闳壮隽伟：确实

3、庸讵止于笑乎：难道，怎么      仅仅

4、二生固可谓魁奇特起之士：固然

5、生其无急于解里人之惑：表希望语气，还是

(三)、句式

1、患为笑于里之人。被动句

2、将何言哉？宾语前置

3、以为何如也？宾语前置

(四)、翻译

1、夫世之迂阔，孰有甚于予乎！

世上不合时宜的人，有谁比我更厉害呢？

2、谓为不善，则有以合乎世，必违乎古，有以同乎俗，必离乎道矣。

说它不好，那么对于现时的风气有所迎合，对于古人说话一定违背，对于世俗的风尚有所苟同，对于圣贤之道就一定远离了。

三、概括各段大意

（一）介绍黎安二生。

（二）写黎生临别求序之缘由。

（三）作者自叙述“迂阔”。

（四）深入一层展开议论。

四、文本探究

1、本文写黎安二生，却先写苏轼，再写苏轼来信赞二生，然后写其人其文，有何用意？

明确：以文坛大师烘托黎安二生，突出二生文才。

2、哪两个词是本文的“文眼”，在文中该如何理解？（课后练习一）

明确：“迂阔”，文中指不合世俗之风。

3、为什么作者说黎安二生是“小迂”，而自己才是“大迂”？从文章中可以看出，他对自己的“迂阔”是什么态度？

  明确：黎安二生之迂，只是属于为“文”之迂，是文风问题；而作者之迂，是为人之“迂”，则是“道”的问题。

   赠言中，曾巩自谓“迂阔”，且以“迂”为善，表现了曾巩决不负荷颓倾世风，对“道”的不渝的忠诚。本文正话反属说，自名“迂阔”，其实是讥世之词。

教后反思