您当前所在位置:

《名二子说》教案3

[10-21 00:01:39]   来源:http://www.88haoxue.com  唐宋八大家散文选读   阅读:68749

概要:《名二子说》教案设计烧锅中学 李赢坤教学目标: 1、理解文章中的重点词语和句子。 2、理解作者给两个儿子命名的深意,以及本文的写作目的。 3、训练学生的语言表达能力和感悟能力。教学重点: 1、理解文章中的重点词语和句子。 2、理解作者给两个儿子命名的深意,以及本文的写作目的。教学难点:训练学生的语言表达能力和感悟能力教学方法: 讲解 讨论教学过程:一、情境引入:说话练习(训练学生的语言表达能力)二、常识链接:要点搜集,包括作家介绍、背景了解和常识拓展。 (训练学生的信息处理能力)三、阅读文本:教师范读、学生朗读。(训练学生的朗读能力)四、理解文本:学生主体阅读理解,教师引导。(训练学生的理解能力、表达能力、感悟能力)(1) 学生翻译课文,疏通文意;掌握文中出现的重点实词。(2) 教师引导学生理解讨论第一段。 第一段,“轼”名说. 苏轼性格豪放,锋芒毕露,从不知掩饰自己的观点。自幼父亲就看清了这一特点,劝诫他多加外饰以免遭祸。这正是为他取名“轼”的初心。(3)

《名二子说》教案3,标签:唐宋八大家散文选读大全,http://www.88haoxue.com

《名二子说》教案设计

烧锅中学   李赢坤

教学目标:

    1、理解文章中的重点词语和句子。

    2、理解作者给两个儿子命名的深意,以及本文的写作目的。

    3、训练学生的语言表达能力和感悟能力。

教学重点:

    1、理解文章中的重点词语和句子。

    2、理解作者给两个儿子命名的深意,以及本文的写作目的。

教学难点:训练学生的语言表达能力和感悟能力

教学方法: 讲解     讨论

教学过程:

一、情境引入:说话练习(训练学生的语言表达能力)

二、常识链接:要点搜集,包括作家介绍、背景了解和常识拓展。            (训练学生的信息处理能力)

三、阅读文本:教师范读、学生朗读。(训练学生的朗读能力)

四、理解文本:学生主体阅读理解,教师引导。

(训练学生的理解能力、表达能力、感悟能力)

(1)       学生翻译课文,疏通文意;掌握文中出现的重点实词。

(2)       教师引导学生理解讨论第一段。

     第一段,“轼”名说.

    苏轼性格豪放,锋芒毕露,从不知掩饰自己的观点。自幼父亲就看清了这一特点,劝诫他多加外饰以免遭祸。这正是为他取名“轼”的初心。

(3)          学生独立理解第二段。

       第二段,“辙”名说。

 一说“免”同“勉”,勉力、尽力的意思。善处于祸福之间,又能勉力向前,这正是为他取名“辙”的深意。苏辙性格冲和淡泊,深沉不露,并能尽力王事,后位至尚书右丞、门下侍郎。

五、感悟文本:教师引导学生感悟.

六、课堂讨论:

1.试摹拟作者的口气说说“轼乎,吾惧汝之不外饰也”“辙乎,吾知免矣”这两句话的意思,然后谈谈作者对两个儿子不同的希望。

2.从这篇短文你能看出作者两个儿子各有什么样的性格特点?

七、课堂小结:思想教育。



Tag:唐宋八大家散文选读唐宋八大家散文选读大全语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 选修教案 - 唐宋八大家散文选读
》《《名二子说》教案3》相关文章