《名二子说》教案3

概要：《名二子说》教案设计烧锅中学 李赢坤教学目标： 1、理解文章中的重点词语和句子。 2、理解作者给两个儿子命名的深意，以及本文的写作目的。 3、训练学生的语言表达能力和感悟能力。教学重点： 1、理解文章中的重点词语和句子。 2、理解作者给两个儿子命名的深意，以及本文的写作目的。教学难点：训练学生的语言表达能力和感悟能力教学方法： 讲解 讨论教学过程：一、情境引入：说话练习（训练学生的语言表达能力）二、常识链接：要点搜集，包括作家介绍、背景了解和常识拓展。 （训练学生的信息处理能力）三、阅读文本：教师范读、学生朗读。（训练学生的朗读能力）四、理解文本：学生主体阅读理解，教师引导。（训练学生的理解能力、表达能力、感悟能力）（1） 学生翻译课文，疏通文意；掌握文中出现的重点实词。（2） 教师引导学生理解讨论第一段。 第一段，“轼”名说. 苏轼性格豪放，锋芒毕露，从不知掩饰自己的观点。自幼父亲就看清了这一特点，劝诫他多加外饰以免遭祸。这正是为他取名“轼”的初心。(3)

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《名二子说》教案设计

烧锅中学   李赢坤

教学目标：

    1、理解文章中的重点词语和句子。

    2、理解作者给两个儿子命名的深意，以及本文的写作目的。

    3、训练学生的语言表达能力和感悟能力。

教学重点：

    1、理解文章中的重点词语和句子。

    2、理解作者给两个儿子命名的深意，以及本文的写作目的。

教学难点：训练学生的语言表达能力和感悟能力

教学方法： 讲解     讨论

教学过程：

一、情境引入：说话练习（训练学生的语言表达能力）

二、常识链接：要点搜集，包括作家介绍、背景了解和常识拓展。            （训练学生的信息处理能力）

三、阅读文本：教师范读、学生朗读。（训练学生的朗读能力）

四、理解文本：学生主体阅读理解，教师引导。

（训练学生的理解能力、表达能力、感悟能力）

（1）       学生翻译课文，疏通文意；掌握文中出现的重点实词。

（2）       教师引导学生理解讨论第一段。

     第一段，“轼”名说.

    苏轼性格豪放，锋芒毕露，从不知掩饰自己的观点。自幼父亲就看清了这一特点，劝诫他多加外饰以免遭祸。这正是为他取名“轼”的初心。

(3)          学生独立理解第二段。

       第二段，“辙”名说。

 一说“免”同“勉”，勉力、尽力的意思。善处于祸福之间，又能勉力向前，这正是为他取名“辙”的深意。苏辙性格冲和淡泊，深沉不露，并能尽力王事，后位至尚书右丞、门下侍郎。

五、感悟文本：教师引导学生感悟.

六、课堂讨论：

1．试摹拟作者的口气说说“轼乎，吾惧汝之不外饰也”“辙乎，吾知免矣”这两句话的意思，然后谈谈作者对两个儿子不同的希望。

2．从这篇短文你能看出作者两个儿子各有什么样的性格特点?

七、课堂小结：思想教育。