概要：２．从作品的“文眼”探索主题。 如１９９８年高考（《报秋》）第３０题（多项选择题）的破解就需要抓住文章中的“领取”二字。作者把玉簪花放在时空的河流里体味生活，探讨人生。往事如烟俱忘却，“领取而今现在”，“领取”就是该文的“文眼”，也是该文旨趣。根据题面要求分析选项：Ｂ项背离旨趣；Ｄ项偏离旨趣，作了过于现实的理解；Ｆ项转移了文章的旨趣，夸大了比喻句的作用。如此，正确答案自然就水落石出了。 ３．从作品的总体倾向上探索主题。 很多同学探索散文主题时有个最为常见的毛病，即不是从作品的全局着眼，而是孤立地从某一枝节、某一部分来归纳主题，这样不是使主题理解流于表面，就是在思想上人为地拔高了主题。比如２００２年高考（《话说知音》）第２２题“Ｂ．全文以‘神往和渴求知音’为线索，以叙述和描写俞伯牙遇知音和艰辛学琴的经历为主要内容，揭示知音难觅但又可求的主题。”原文是在艺术范围内反思“知音”问题的，主题是“在艺术上知音越多越好”“艺术的追求必须不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦”。而Ｂ项的理解明显太狭窄了。 总而言之，散文的阅读与鉴赏，应该是一个趣味与修养并重的品读过程，具体方法还会因人而
中国现当代散文阅读鉴赏（人教版高二选修）,标签：中国现当代散文鉴赏大全,http://www.88haoxue.com２．从作品的“文眼”探索主题。
如１９９８年高考（《报秋》）第３０题（多项选择题）的破解就需要抓住文章中的“领取”二字。作者把玉簪花放在时空的河流里体味生活，探讨人生。往事如烟俱忘却，“领取而今现在”，“领取”就是该文的“文眼”，也是该文旨趣。根据题面要求分析选项：Ｂ项背离旨趣；Ｄ项偏离旨趣，作了过于现实的理解；Ｆ项转移了文章的旨趣，夸大了比喻句的作用。如此，正确答案自然就水落石出了。
３．从作品的总体倾向上探索主题。
很多同学探索散文主题时有个最为常见的毛病，即不是从作品的全局着眼，而是孤立地从某一枝节、某一部分来归纳主题，这样不是使主题理解流于表面，就是在思想上人为地拔高了主题。比如２００２年高考（《话说知音》）第２２题“Ｂ．全文以‘神往和渴求知音’为线索，以叙述和描写俞伯牙遇知音和艰辛学琴的经历为主要内容，揭示知音难觅但又可求的主题。”原文是在艺术范围内反思“知音”问题的，主题是“在艺术上知音越多越好”“艺术的追求必须不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦”。而Ｂ项的理解明显太狭窄了。
总而言之，散文的阅读与鉴赏，应该是一个趣味与修养并重的品读过程，具体方法还会因人而异，可以多方拓展。
散文是人类真我的袒露，是人类自在生命的一个精神家园。解读散文就是解读品味人类自身。创作者为呈现自我而精心建构文本，解读者为寻找自我而努力破译文本，对文本进行再创造。因而，创作有创作的规律，解读也有解读的规律。把握了规律，创作与解读就会事半功倍。
