人教版高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》教案合集

概要： 明确：我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。 ②那么，我们怎样运用“知人论事”的鉴赏方法来鉴赏诗歌呢？课文中为我们归纳了几点？ 明确：首先，尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。（提示：所谓的心灵历程和精神世界主要指的是作者一生的遭际、追求及理想、人格、品质等） 其次，弄清作品创作的具体时间也是十分重要的。（可结合题目和注释如例一诗） 另外，还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。 第二课时第2课时教学目标：理解“以意逆志、知人论世”的内涵。教学过程：一、用“以意逆志，知人论世”的鉴赏方法来赏析本单元的一首杜甫诗歌《蜀相》 通过赏析前面的杜甫诗歌我们学会了“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法，下面，请大家运用“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法自主赏析本单元的一首杜甫诗歌《蜀相》（打开课本P14） ①朗诵全诗，体会全诗的感情基调如何？ 明确：感伤的、叹惋的。 ②诵读指导：诗歌的

    明确：我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。 

②那么，我们怎样运用“知人论事”的鉴赏方法来鉴赏诗歌呢？课文中为我们归纳了几点？ 

明确：首先，尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。（提示：所谓的心灵历程和精神世界主要指的是作者一生的遭际、追求及理想、人格、品质等） 

其次，弄清作品创作的具体时间也是十分重要的。（可结合题目和注释如例一诗） 

    另外，还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。 

第二课时

第2课时

教学目标：

理解“以意逆志、知人论世”的内涵。

教学过程：

一、用“以意逆志，知人论世”的鉴赏方法来赏析本单元的一首杜甫诗歌《蜀相》 

通过赏析前面的杜甫诗歌我们学会了“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法，下面，请大家运用“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法自主赏析本单元的一首杜甫诗歌《蜀相》（打开课本P14） 

①朗诵全诗，体会全诗的感情基调如何？ 

明确：感伤的、叹惋的。   

②诵读指导：诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时该怎样来表现呢？是读得快还是读得慢，是读得激昂还是读得低沉？ 

明确：要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。  

③诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？是前半首还是后半首？  

明确：是“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”  

④这两句诗歌主要的意象是什么？ 

明确：诸葛亮的人物形象和“英雄”的人物形象。 

⑤诸葛亮的人物形象有何特点？ 

明确：“天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣心”写出了诸葛亮的忠心报国。 

⑥你怎样理解这两句诗中所包含的思想情感呢？ 

明确：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。 

（ 朗读提示：要读得放一点，带赞颂的语气。） 

⑦诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，但最终却没有完成自己的事业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下了下面的千古名句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这句诗中的思想情感又是怎样的呢？   

明确：深沉、叹惋、感伤的思想感情。 

⑧这里的“英雄”是指怎样的英雄？是成功的英雄还是失败的英雄，是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄？  

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