学不完的庄子——《庖丁解牛》公开课教学设计

概要：学不完的庄子——《庖丁解牛》教学设计中加双语学校 郭佳奇【学习目标】 1.能分析鉴赏本课的语言、写作技法 2.理解庄子的思想并作出正确的评价【学习重点】能分析鉴赏本课的语言和写作技法【学习难点】 理解庄子的思想并作出正确的评价【学习方法】诵读法、讨论法、归纳法【学习过程】一 开门见山、导入新课 二 展示目标、明确任务 1.能分析鉴赏本课的语言、写作技法 2.理解庄子的思想并作出正确的评价三 分层推进、研读文本 （一）跟庄子学语言 1.丰富的意蕴美 （1）两次评价，不同的意蕴——一者赞叹于口，一者折服于心 （2）举止言谈，相同的内心——行为的享受，分享的自得 2.和谐的节奏美 （1）手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦 对比：手触、肩倚、足履、膝踦——“之所”的妙用，形成音韵的和谐 （2）砉然向然，奏刀騞然，莫不中音

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学不完的庄子

——《庖丁解牛》教学设计

中加双语学校    郭佳奇

【学习目标】

    1.能分析鉴赏本课的语言、写作技法

    2.理解庄子的思想并作出正确的评价

【学习重点】

能分析鉴赏本课的语言和写作技法

【学习难点】

    理解庄子的思想并作出正确的评价

【学习方法】

诵读法、讨论法、归纳法

【学习过程】

一  开门见山、导入新课 

二  展示目标、明确任务           

        1.能分析鉴赏本课的语言、写作技法

        2.理解庄子的思想并作出正确的评价

三  分层推进、研读文本

      （一）跟庄子学语言

           1.丰富的意蕴美

             （1）两次评价，不同的意蕴——一者赞叹于口，一者折服于心

             （2）举止言谈，相同的内心——行为的享受，分享的自得

           2.和谐的节奏美

            （1）手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦

                对比：手触、肩倚、足履、膝踦——“之所”的妙用，形成音韵的和谐

           （2）砉然向然，奏刀騞然，莫不中音合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会

                 ——“然”字妙用，形成音节的协调

            （3）良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也

                 ——“也”字妙用，促进了音节的和谐

             （可让学生继续举例）

          3.经典的语言

             成语的积淀：游刃有余、切中肯綮、目无全牛、踌躇满志

      （二）跟庄子学技法

           1.成功的对比

              庖丁之刀的描写

           2.丰富的想象

             

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