语文版高中课标语文选修教材说道

概要：《外国优秀短篇小说选读》精选了欧、美、亚有关国家百多年来的名篇，多是与现实生活紧密相关的现实主义名作，兼有一些反映青少年精神或心理成长历程的短篇名作。4.选文编排具有开放性，既注意了选修课与必修课的联系，也给教师和学生留有选择和拓展的余地，并满足不同学生学习和发展的需要。《汉语学习与应用》的编排把语言学习与应用结合起来，培养语感和探讨语理并重，引导学生在应用中、实践中学习语言，注意了与必修课以及学生以前学过的内容的结合，即让学生对已知的内容加深理解，显示了两个学习阶段的衔接，如在“文章的结构与风格”单元，以学生学过、熟知的《石壕吏》为例来谈篇章结构的逻辑性。在学习方式上提倡探究式的学习与考评，尽量采用自学与讨论的方法进行，如“词义的理解与词的运用”单元的一个课后练习活动，要求“全班同学两两分组阅读对方的作文，看是否存在用词不当的地方；如存在，向对方提出修改意见并说明理由”。《唐宋八大家散文鉴赏》虽以八大家作品为主轴，但在一些课文后面以“扩展阅读”的形式，选录了唐宋至明清不同时期的部分散文精品。有兴趣进一步阅读、探究的学生，结合以前所学，既可以对中国古代散文有一个较为

《外国优秀短篇小说选读》精选了欧、美、亚有关国家百多年来的名篇，多是与现实生活紧密相关的现实主义名作，兼有一些反映青少年精神或心理成长历程的短篇名作。

4.选文编排具有开放性，既注意了选修课与必修课的联系，也给教师和学生留有选择和拓展的余地，并满足不同学生学习和发展的需要。

《汉语学习与应用》的编排把语言学习与应用结合起来，培养语感和探讨语理并重，引导学生在应用中、实践中学习语言，注意了与必修课以及学生以前学过的内容的结合，即让学生对已知的内容加深理解，显示了两个学习阶段的衔接，如在“文章的结构与风格”单元，以学生学过、熟知的《石壕吏》为例来谈篇章结构的逻辑性。在学习方式上提倡探究式的学习与考评，尽量采用自学与讨论的方法进行，如“词义的理解与词的运用”单元的一个课后练习活动，要求“全班同学两两分组阅读对方的作文，看是否存在用词不当的地方；如存在，向对方提出修改意见并说明理由”。

《唐宋八大家散文鉴赏》虽以八大家作品为主轴，但在一些课文后面以“扩展阅读”的形式，选录了唐宋至明清不同时期的部分散文精品。有兴趣进一步阅读、探究的学生，结合以前所学，既可以对中国古代散文有一个较为全面的了解，又可以大略地看到八大家的传承和影响。

《唐宋诗词鉴赏》课文后面的“扩展阅读”和《中外现代诗歌欣赏》单元后面的“拓展诵读”均提供了与本课或本单元内容有关的诗作，它们既可以供有兴趣的学生课外诵读，也可以供老师选择，作为备选课文来讲解。

二、分说

为叙述和理解方便，以下各册选修教材均以“模块”称呼，这样称呼也更符合高中语文课程标准原意。

（一）诗歌与散文系列

《唐宋诗词鉴赏》

1.宗旨

中国是一个诗歌的国度，诗和词是这个诗歌王国里最为成熟和发达的两种样式。中国的诗词就是中国的文化，辉煌的唐宋诗词不仅是华夏民族美育和文学教育的经典，也是艺术创作取之不竭的灵感源泉。本模块的设计、编排，将使学生在唐宋诗词的美好意境中，在领悟、学习中国诗人独到的民族审美眼光和独特的表现方式、表现手法中，享受快乐，丰富情感，提高审美情趣，培养诗性智慧。

2.编写体例

（1）课文。本模块由12课组成，其中唐宋诗7课、唐宋词5课，每课安排3首诗或词；各课大体按唐宋诗词的题材内容或情感倾向编排，兼顾了不同题材、不同体裁、不同风格的重要作家作品。

（2）课后练习——“思考与练习”。一般设计3道习题。

（3）“相关链接”栏目。选取历代评论的精华，既有关于字词句的评点，又有对意境、写法、结构的分析，以旁批形式附在课文中。

（4）“扩展阅读”栏目。一般提供4首诗或词，供有兴趣的学生了解、诵读。

（5）“鉴赏知识”栏目。

（6）体现学习与评价要求的“体验与探究”活动——“唐宋诗词专题鉴赏与诵读”。

3.特色

（1）课文内容和数量的组合适中。在灿若星河的唐宋诗词中，编者选择的视野宽广，量的把握比较准确，精选出的21首诗、15首词（扩展阅读28首诗、20首词）既能基本反映唐宋诗词的面貌和成就，又能保证重点突出。

（2）“思考与练习”注重引导学生进行自主合作探究的学习，注意从阅读的个性化理解、延伸和拓展出发，设计活动指导。如：第3课“咏史怀古”课后第3题让学生“搜集课内外类似名句，以小组为单位举办一次名句接龙活动”；第4课“羁旅乡思”课后第3题让学生“联系自己的生活体验和阅读积累，想象体味‘鸡声茅店月，人迹板桥霜’的意境，写一篇三百字左右的短文，把自己的感受描述出来”；第7课“人生感慨”课后第3题“每位同学都有自己对生活的感受和理解。试着撰写一副对联，把这种感受理解表达出来”；第8课“离情别绪”课后第3题让学生“围绕这些意象的运用搜集一些材料，以小组为单位展开讨论，分析它们在抒发和寄托主观情意方面所起的作用”。

（3）“相关链接”栏目所摘引的相关评述具有权威性，比较准确地概括了课文的精妙之处，既有阅读价值，又有史料意义。

（4）“扩展阅读”栏目的设置，扩大了学生阅读视野，为本模块的教与学增加了弹性。

（5）“鉴赏知识”栏目简明实用，为学生鉴赏古代诗词作品提供了必要的知识支撑。如诗体、平仄、对仗、意象、风格、词律、用典、诗词章法等文学鉴赏知识的介绍。

（6）插图、版面编排方式富于特色，版式生动活泼。

《中外现代诗歌欣赏》

1.宗旨

本模块设计旨在帮助学生初步了解中外现代诗歌的发展状况和主要诗人的创作面貌，了解现代新诗在形式、内容和艺术表现上的特点；提高学生的文学素养，丰富他们的心灵世界，激发他们对诗歌和文学的爱好，唤起和形成对诗歌的感受力、鉴赏力和创造力。

2.编写体例

本模块分为8个单元，精选中外代表性诗人的优秀诗作54首，其中用于课文38首，用于“拓展诵读”16首。

（1）以主题组元，每单元之前置一“导言”。导言主要介绍本单元所选诗人所处的时代背景、诗歌发展状况及特征，所选诗人及所属流派在文学史上的意义。

（2）课文。除个别诗人外，每位诗人选1首代表作或优秀诗作，并附诗人生平简介。

（3）课后练习——“鉴赏与探究”。一般设计3道习题。

（4）“拓展诵读”栏目。提供与本单元所学内容有关的2首诗作，供有兴趣的学生课外诵读，也可由老师选作课文讲解。

（5）体现学习与评价要求的“体验与探究”活动——“‘我最喜欢的一首诗’颁奖典礼”。

3.特色

（1）课文撷取、编排精当。中外现代诗歌以各自几个大的发展时期划分单元、排列顺序，入选作品多具典范性，大致勾勒出了中外现代诗歌在不同时期的历史发展线索和艺术面貌。既有浪漫抒情的经典作品，也有现代意味浓厚的诗歌，还有一些精巧、活泼、富于情趣的小诗。

（2）“鉴赏与探究”的设计注意以诗歌语言品味、应用为基础，引导学生理解、鉴赏文本，把方法和技巧转化为语文能力。如第5课课后第2题：“文学和诗歌是‘承载记忆’的，不仅是个人的记忆，还承载了历史的记忆、民族的记忆，《壮士心》中写到了‘兵书’‘剑’‘铁衣’‘塞北’‘朔风’等意象，你能联想起哪些与之相关的古诗？”第31课《天籁》诗课后第1题：“《天籁》中‘滚动着它的空与冷’堪称绝唱，它的确是一种‘天籁’，写出了人在冬日星空下的那份难以言传的感受。读了这首诗，你是否清晰地听到了那种从冬夜结冰的路面上传来的声音，并有一种余音袅袅之感？”

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