语文版高中课标语文选修教材说道

概要：（3）本模块注意与初中、高中必修课中戏剧内容的衔接，有利于拓展学生对戏剧艺术的认识，提高学生的审美鉴赏水平。（4）全书配以适当的剧照或插图，版式较为美观。《优秀电影作品欣赏》1.宗旨本模块以电影文学剧本阅读鉴赏为主要内容，旨在搭建文学与电影之间的桥梁，使学生对语言艺术与视觉艺术之间的关系有一个直观、具体的了解。学生在品味剧本的语言魅力中，在了解、欣赏编剧的基本技巧和电影评论的基本要求中，在体会语言艺术与视觉艺术相互转换、互为补充的妙趣中，学习撰写影评并进行电影文学的创作尝试；在潜移默化中，接受人文精神的熏陶，培养健康向上的人生态度。2.编写体例（1）课文。全书8课，共收入8部电影作品片段：中国影片5部，外国影片3部；每部电影作品选取约10段用作课文。（2）课后练习“鉴赏与探究”。一般设计3道习题。（3）参考资料“相关链接”。提供对所选电影作品的背景介绍和扩展阅读提示，包括片头介绍、主创人员介绍、有代表性的评论文章等。（4）体现学习与评价要求的“体验与探究”活动——“撰写电影评论”。（5）附录：《电影知识小词典》。3.特色本模块最突出的特色是，从电影艺术特点出发，寻求

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（3）本模块注意与初中、高中必修课中戏剧内容的衔接，有利于拓展学生对戏剧艺术的认识，提高学生的审美鉴赏水平。

（4）全书配以适当的剧照或插图，版式较为美观。

《优秀电影作品欣赏》

1.宗旨

本模块以电影文学剧本阅读鉴赏为主要内容，旨在搭建文学与电影之间的桥梁，使学生对语言艺术与视觉艺术之间的关系有一个直观、具体的了解。学生在品味剧本的语言魅力中，在了解、欣赏编剧的基本技巧和电影评论的基本要求中，在体会语言艺术与视觉艺术相互转换、互为补充的妙趣中，学习撰写影评并进行电影文学的创作尝试；在潜移默化中，接受人文精神的熏陶，培养健康向上的人生态度。

2.编写体例

（1）课文。全书8课，共收入8部电影作品片段：中国影片5部，外国影片3部；每部电影作品选取约10段用作课文。

（2）课后练习“鉴赏与探究”。一般设计3道习题。

（3）参考资料“相关链接”。提供对所选电影作品的背景介绍和扩展阅读提示，包括片头介绍、主创人员介绍、有代表性的评论文章等。

（4）体现学习与评价要求的“体验与探究”活动——“撰写电影评论”。

（5）附录：《电影知识小词典》。

3.特色

本模块最突出的特色是，从电影艺术特点出发，寻求视觉艺术与语言艺术的最佳结合点。

（1）选文兼顾了经典性、代表性和电影艺术覆盖面；所选作品的片段，系每部电影作品中最具视觉震撼力的核心剧情。特别注意选取最精彩的场景描写片段和最生动的对话片段，作为学生阅读的基本材料。所选片段的篇幅较为适中，语言规范，符合教学要求。

（2）“鉴赏与探究”重在引导学生从内容和形式的结合上对影片进行审美鉴赏，一些开放性、拓展性的练习设计有利于培养学生的想象力和创新精神。如第1课《十字街头》课后第2题：“在拍电影时，摄影机只能拍表象，故而创作者必须找到准确的表象，使观众能从中看到内在的东西。在影片最后一组镜头中‘四个人肩并着肩，大步向前走去。他们跨过路边的铁索，跨过马路，向前奔去。四人的背影渐渐隐没在雄壮、有力的进行曲中……’你觉得这组镜头有什么深刻含义？”第3题：“环境或场景在电影剧本中一般介绍得比较简单，在小说中则描写得较为具体，这是电影剧本与小说的重要区别。请用小说的语言来描写下列场景（要求：1.300字左右；2.二者任选其一）。1.外景，一条狭小阴暗的弄堂，卖馄饨的小贩和其他小贩挤在一处，叫卖声、吃喝声和锅碗碰撞声、闲聊争吵声混在一起，杂乱又不乏生气。2.内景，一间简陋的楼房，房间杂乱无章，引人注目的是板壁上挂着的四张镶在黑色镜框里的学士相片。”

再如第4课《英雄儿女》课后第3题：“片段精选1、2是影片的开场，三个主要人物在公路旁的弹坑边先后出场，并表明了彼此关系，王文清在看到王芳时惊疑的目光，为剧情的发展留下悬念；兄妹感情的亲密及父亲王复标的来信和照片也向观众做了交代。特殊时期的特殊环境，让几个特定角色同时出现在同一场合，显示了编剧的高明。请你也设计一个场景，让这三个人物在非常自然的状态下不期而遇，同时保留上述效果。”

（三）新闻与传记系列

《新闻阅读与写作》

1.宗旨

培养学生鉴别新闻媒介内容真伪优劣的能力，使他们主动抵御某些媒介的不良影响。介绍各种新闻报道、评论的基本特点和写作技巧，训练学生参与和运用新闻媒介的基本技能，培养、提高学生利用媒介发展自我、服务社会的能力。

2.编写体例

本模块内容分为2部分，5个单元。第一部分即第一单元，介绍新闻的真实性问题，侧重于树立正确的新闻观，培养辨析新闻内容真伪优劣的能力；第二部分即第二至第五单元，介绍新闻报道（消息、通讯、专访）评论体裁的基本特点和写作技巧，侧重于培养新闻写作的基本技能。

（1）每单元编选2篇课文。课文由“作品阅读”和“技能训练”2部分组成。

（2）“作品阅读”后面的“讨论”栏目，侧重于新闻作品的阅读解析。“技能训练”后面的“练习”栏目，侧重于相关新闻写作基本技能的训练。

（3）每单元之后设计了综合性学习活动——“单元活动”，由“要求与提示”“借鉴与参考”“展示与评析”3个栏目组成。

3.特色

本模块注重培养学生新闻写作的基本技能。

（1）从浩如烟海的材料中精选出用作课文的新闻、通讯、评论等作品，突出了时代精神，开阔了学生眼界，富有语文性。

（2）模块以新闻作品的阅读解析为基础，以新闻写作为重点，结构合理，条理清晰。教材通过“作品阅读”“单元活动”的设计，引导学生参与新闻的实践活动；有关知识介绍比较精要，能结合作品的解读、分析得出结论，易于为学生接受。

（3）每个单元活动都设计了“展示与评析”栏目，针对不同新闻体裁和单元活动要求设计评价项目和标准，有利于学生自主学习和发展。如第一单元“新闻的真实性”后面的单元活动“展示与评析”的栏目设计：“1.召开‘我看到的一次（场）xxx’主题班会，按照学号，抽取尾数为0、5的同学发布采访结果，全班同学进行观摩。2.按照学号，由尾数为1、3的同学对发布的采访成果进行评价。3.自愿组成评委会（发布者和评价者除外），对发布的新闻做出评价。4.有兴趣的同学，可以在教师的指导下，进行修改、写作成文，向校报或本地报纸投稿。”

《中外优秀传记选读》

1.宗旨

通过中外古今优秀传记的研读，进一步提高高中生的语文素养，使他们获得较强的语文应用能力和鉴赏能力，在学习传记知识、拓展阅读视野，以及研究传主的生平事迹中，得到有益的人生启示。

2.编写体例

本模块共7个单元，每单元编选2篇课文。

（1）主题组元。以一句名言提示本单元的人文主题。

（2）传主生平简介：置于课文前（姓名、出生年月、主要经历、事迹等）。

（3）课后练习“阅读与探究”。一般三或四道习题。

（4）“相关链接”。提供比较阅读的相关传记的片段、作者写作的背景资料，推荐阅读与本文有关的评论或赏析文章。

（5）参考书目——“推荐阅读”。置于“相关链接”后，提供同一传主的不同传记书目，收入与本文有关的评论文章的书目。

3.特色

（1）编写风格平实：按照人文主题编排选文，突出传记阅读对学生的人生启示作用；每单元前的传记知识介绍和每篇课文前的传主生平简介，有助学生对本单元学习内容和本课传主有概要的了解；每篇课文后设计“阅读与探究”“相关链接”和“推荐阅读”三个栏目，结构简约明了。

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