概要:3、提问:每一次搏斗之后,小说都写到了老人的心理,这在文中有何作用? 回答:战斗之后的一种缓冲,无数次心理的描写,让人看到老人的内心,从彷徨走向坚定,他有过后悔,但最终战胜自己,收获精神食量。(课件显示) 五、重要语句的理解 怎样理解“可是一个人并不是生来要给打败的,你尽可把它消灭掉,可就是打不败他。” 解析:这是老人第一次回合之后的内心独白,也是此小说的核心精神,充分体现了老人桑地亚哥的生命理念。整句话可以分为两部分来理解,前句告诉我们,人生活在自然与社会当中,必不可少要面临一些坎坷、磨难,这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、消亡,这是人生命的脆弱性。后句,面对挫折,只要保持一种乐观的精神,拥有一颗坚强的心灵,那么,人类执着奋斗的精神将永不磨灭。 六、象征意义提示:(教学难点解惑) 题目是《老人与海》,而表明上,小说是写一位老人及其在海上的经历,但实际上,老人的形象极具概括性,他已经超越了一个人的存在,而成为了人生的一种象征。老人桑地亚哥就是“硬汉子”的代表,大海则是生命旅途的象征,鲨鱼则是我们行走中的“强物”,厄运的象征。人的一生不可能一
《老人与海》教案6(人教版高二选修),标签:外国小说欣赏选读大全,http://www.88haoxue.com1、从桑地亚哥身上你获得什么启发?
如果有一天厄运来临,我……
2、阅读《老人与海》可以领悟到很多做人的道理,尤其是懂得如何面对困难,做生活的强者。请写一篇读后感(800字左右),记下自己读书的收获。
九、课后反思
我没有调动学生的主动学习性,只是设定线路来完成我的设计线路,要调动学生去思考,教师做引导,只有学生自己想明白的事情才会印象深刻。提出的问题不够清晰,每一个问题都要紧密联系课文,模糊不清的问题会打乱学生的思维,抓住学生的心理,才能引发他们积极的思考。
附板书设计:
老人与海
与鲭鲨斗→(人物心理)→与星鲨斗→(人物心理)→与犁头鲨斗→(人物心理)→再与星鲨斗→(人物心理)→与群鲨斗→(人物心理)→疲惫的老人回到家里
↓
一个人并不是生来要给打败的(“硬汉”精神)
“电报式”:结构上的单纯性
句子简短,语汇准确生动
动作描写鲜明生动,对话简洁
意境含蓄、凝练
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