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《话题:叙述》教案教学设计5

[10-21 00:01:39]   来源:http://www.88haoxue.com  外国小说欣赏选读   阅读:68430

概要:话题一:叙述(参见《外国小说欣赏》第7—10页)浙江省宁波中学 李克刚重点一:“全知视角”与“有限视角”的区别。 全知视角:了解所有线索、发展和结局;洞察所有人物的心理及过去、现在和未来;对所有人物随时随地进行情感判断和道德评价;叙事者是局外人,控制读者情感,读者被动接受。有限视角:遮蔽作者意图,隐藏某些情节;根据需要时而抒发感慨,发表见解;叙事者是局内人,放纵读者情感,读者主动接受;留给读者充分想象空间去推理、判断和评价。重点二:比较“我”叙述与“他”叙述的不同点。第一人称“我”第三人称“他”视角有限视角或有限视角或全知视角局内外局内人(参与者)局外人(旁观者)形象既是叙事者又是文中形象仅是叙事者并非文中形象效果①使叙述显得真实真切;②拉近读者和作者的距离;③便于抒情议论;④受限制于所见所闻所感。①冷眼旁观,少亲切感;②局外叙述,有距离感;③叙述自由,无所不知;④不受限制于所见所闻所感。重点三:采用第一人称“我”来叙述的作用。(四个要点)1.见证者(由“我”来叙事,真实可感)2.贯穿者(“我”是行文线索,贯穿行文始末)3.主旨的揭示者(我随时随地抒情议

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话题一:叙述(参见《外国小说欣赏》第7—10页)

浙江省宁波中学 李克刚

重点一:“全知视角”与“有限视角”的区别。

       全知视角:了解所有线索、发展和结局;

洞察所有人物的心理及过去、现在和未来;

对所有人物随时随地进行情感判断和道德评价;

叙事者是局外人,控制读者情感,读者被动接受。

有限视角:遮蔽作者意图,隐藏某些情节;

根据需要时而抒发感慨,发表见解;

叙事者是局内人,放纵读者情感,读者主动接受;

留给读者充分想象空间去推理、判断和评价。

重点二:比较“我”叙述与“他”叙述的不同点。

第一人称“我”

第三人称“他”

视角

有限视角

或有限视角或全知视角

局内外

局内人(参与者)

局外人(旁观者)

形象

既是叙事者又是文中形象

仅是叙事者并非文中形象

效果

①使叙述显得真实真切;

②拉近读者和作者的距离;

③便于抒情议论;

④受限制于所见所闻所感。

①冷眼旁观,少亲切感;

②局外叙述,有距离感;

③叙述自由,无所不知;

④不受限制于所见所闻所感。

重点三:采用第一人称“我”来叙述的作用。(四个要点)

1.见证者(由“我”来叙事,真实可感)

2.贯穿者(“我”是行文线索,贯穿行文始末)

3.主旨的揭示者(我随时随地抒情议论,抒发感慨,发表见解:揭示文章主旨)

4.主人公的烘托者(“我”是线索人物,“我”是重要人物,但“我”不是主人公,烘托和突出主人公)

【说明】关于三种人称,可以回顾苏教版必修一的一篇散文——韩少功的《我心归去》。

教师应该引导学生关注文学作品(特别是小说、散文)中的人称及其变化,让学生体会两种文体在人称使用上的异同。

一、高考模拟试题一

阅读下面的作品,完成12~16题。

提 琴

                                         [美国]保·琼斯

从我幼年时一直到长大离开家上大学,甚至在那之后,我舅舅迈克的小提琴一直被视为家中的珍宝。它已成为某种象征。

我还记得迈克舅舅第一次让我瞧他那把小提琴。他打开陈旧的黑盒子,里面衬垫着鲜艳华丽的绿天鹅绒,那把琴静静地平卧其中。“现在你可看见了一把出自名匠的古琴。”他语调庄重地告诉我,并且让我透过琴面的f形音孔观看里面褪了色的标记。是他父亲给了他这把琴,追根溯源,琴是一位先辈从意大利带来的。

我父亲是一位面包师傅,在爱塞克斯大街新开辟的铺面是他从事的一桩最大的冒险事业。下面打算作为面包房,背面将辟为冷饮室,里面的桌子都是大理石贴面。当父亲头一次告诉母亲这个计划时,他心里异常兴奋。

“我告诉你,玛丽,根本不会有危险,”看见母亲脸色不对头,父亲说道,“你只要在这份三千美元的借贷申请书上签个名就行了。”

“可如果是抵押贷款,”她呜咽地说道,“他们可以把我们一家子撵到街上,我们要成为叫花子的,卡尔。”

“我想稍微讲几句。”舅舅说。他站起来从陈列柜顶上取下那把小提琴,“我从报上读过,一把斯特拉·第瓦里制造的小提琴卖了五千元。把它拿去卖了,卡尔。”

“哦,迈克!”母亲很吃惊。

“我可不愿那么做,迈克。”父亲说道。

“如果你赶快的话,”迈克舅舅告诉他,“你可以在老埃雷特关店之前赶到他那里。”他的双手微微颤抖,可他的语调却异常平静。于是我父亲腋下夹着提琴盒出门了。

过了一阵子父亲从前门进来,他吹着口哨,脚步轻捷,可是仍然夹着那只提琴盒。他做的头一件事便是将琴盒放回到陈列柜顶上的老地方。

“我都已经走到埃雷特那家店的门口了,可我心里突然起了个念头,”父亲解释道,“我们干吗要卖它?就放在老地方不挺好的吗?这就像我们有了一只保险箱,里面放着崭新的五十张一百元面额的票子。有了这笔钱,我们就用不着为那笔三千元的贷款担惊受怕了。你说是吗,玛丽?如果我们要还的话,只消穿过三条马路到埃雷特那家店去就行了。”

母亲显出欣喜的表情:“我很高兴,卡尔。”

“一个很明智的主意,”迈克舅舅裁决道,“另外,我自愿把这把琴留给小玛丽,供她在大学里念书的费用。”

那笔贷款并没有给家里造成麻烦。我进中学后,上午上课,下午就在店里帮忙。

在我即将上大学的那年夏天,迈克舅舅溘然长逝,于是他的小提琴便传给了我。

“他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗?”一天晚上,父亲问我。

我告诉他确实有。

“我想那样最好。”他突然说道,“我在你衣柜的抽屉里放了一个信封,里面有两百元,应该够缴你开始的那些费用了。你母亲可是就指望那把小提琴的。”

母亲确实是这样。不过她不再忧心忡忡,这把琴已经属于我了。

在我离家的头一天,父母都在店里忙着,我提着这把琴来到埃雷特的乐器店。这位老人从后房走出来,眼睛像猫头鹰般一眨一眨。

我打开琴盒:“它值多少钱?”

他拿起琴来:“卖二十五元,也许能卖到五十元,这就要看谁愿意要它了。”

“可这是一把斯特拉·第瓦里制造的小提琴呀。”我说。

“不错,这上面确实有他的标记,”他彬彬有礼地说道, “许多小提琴上都有这种标记,可并不是真的,这也绝不会是真的。”他好奇地凝视着我,“我以前见过这件乐器,你是不是卡尔·恩格勒的女儿?”

“是的。”我简短地回答道。当然,这把琴我没有卖掉,我把它带回家,放到楼上自己的房间去了。

在我离家前最后那次晚餐席上,母亲偶然朝陈列柜顶上瞟了一眼。“琴呢?”她问道,一面把手贴在自己胸口,“你们把它卖了?”

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