《在桥边》教案6

概要：《在桥边》教案一、导入新课：我们刚刚学习了《清兵卫与葫芦》，从“小说情节的摇摆”中感受到了人物形象、思想主题。今天，我们再来学习《在桥边》（板书），看看小说借助“情节的摇摆”为我们展示了怎样的人物形象，表达了怎样的思想主题。二、相关介绍：1、关于作者：伯尔（1917—1985），德国小说家。他是一位与军国主义格格不入的作家，被誉为“当代德国的歌德”。六年的军旅生活在他心中留下了深深的烙印，鲜血、残骸、废墟等，使他的作品充满灰暗、抑郁的基调。但也有人说，伯尔的作品既弥漫着下层人民同命运抗争的痛苦，也渗透着欢乐的精神。伯尔的小说擅长运用回忆、内心独白、象征、怪诞的联想手法，情节集中、紧凑。代表作：短篇《在桥边》，中篇《列车正点到达》（成名作），长篇《以一个妇女为中心的群像》（巅峰之作）、《小丑之见》、《丧失了名誉的卡塔琳娜》。2、关于背景：作品的时代背景为二战之后，表现的是一个小人物在国家重建的大背景下的悲欢情绪。那么，到底是什么样的一种悲欢？为什么有这种悲欢？这种悲欢中隐寓着一个怎样的思想主题呢？下面，我们就一起来解决。三、内容探究：学生朗读全文，概括小说情节。（提示

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《在桥边》教案

一、导入新课：

我们刚刚学习了《清兵卫与葫芦》，从“小说情节的摇摆”中感受到了人物形象、思想主题。今天，我们再来学习《在桥边》（板书），看看小说借助“情节的摇摆”为我们展示了怎样的人物形象，表达了怎样的思想主题。

二、相关介绍：

1、关于作者：伯尔（1917—1985），德国小说家。他是一位与军国主义格格不入的作家，被誉为“当代德国的歌德”。六年的军旅生活在他心中留下了深深的烙印，鲜血、残骸、废墟等，使他的作品充满灰暗、抑郁的基调。但也有人说，伯尔的作品既弥漫着下层人民同命运抗争的痛苦，也渗透着欢乐的精神。伯尔的小说擅长运用回忆、内心独白、象征、怪诞的联想手法，情节集中、紧凑。代表作：短篇《在桥边》，中篇《列车正点到达》（成名作），长篇《以一个妇女为中心的群像》（巅峰之作）、《小丑之见》、《丧失了名誉的卡塔琳娜》。

2、关于背景：作品的时代背景为二战之后，表现的是一个小人物在国家重建的大背景下的悲欢情绪。那么，到底是什么样的一种悲欢？为什么有这种悲欢？这种悲欢中隐寓着一个怎样的思想主题呢？下面，我们就一起来解决。

三、内容探究：

学生朗读全文，概括小说情节。（提示：“矛盾冲突最尖锐的部分”就是小说的高潮部分）

问1：小说由哪几部分情节构成？试作简要概括。

明确：1、开端（1-3） —— 空洞乏味的工作        无聊、不满

↘

2、发展（4-5） —— 心悸忘我的暗恋                      兴奋、喜悦

↙

3、高潮（6）   —— 突然到来的检查        小心、紧张

↘

4、结局（7-9） —— 出乎意料的鸿运                      惊喜、憧憬

问2：“我”是一个什么身份的人？“我”的工作是什么？

明确：“他们替我缝补了腿”一句表明，“我”的身份有可能是一位在战争中受伤的士兵或百姓。“我”的工作是数有多少行人从桥上经过。

问3：文中哪些句子是写“我”的工作状态？

明确：“整天，整天，我的不出声的嘴像一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个捷报。”这几句写我工作时的情形。

问4：你能不能从这几句话中读出这个工作的特点？

明确：两个“整天”、“计时器”的比喻，这些都表明了这种工作的机械、单调、枯燥、乏味、无聊。

问5：“我”的工作态度认真吗？你从哪里可以看出来？你能读出“我”的心情吗？

明确：“我以此暗自高兴，有时故意少数一个人；当我发起怜悯来时，就送给他们几个……当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数……”这些句子表明，“我”的工作态度并不认真，因为“我”在故意的制造不准确。这些充满反讽和揶揄笔调的句子，流露了“我”对这个工作的不满和反抗。

问6：是什么改变了“我”的生活？

明确：从桥上经过的一位姑娘，是她的到来改变了“我”的生活。

问7：怎么改变？从哪里看得出来？“我”的心情怎样？

明确：“我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音”“我又停止了心跳”“我一个也没有数。这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的，我不让他们侵占去。”作者的心情变得兴奋、喜悦起来。“我”的心情从“无聊、不满”到“兴奋、喜悦”的变化构成了情节上的第一次“摇摆”。

问8：情节上的第二次“摇摆”是什么？

明确：“主任统计员的突然检查”构成了情节上的第二次“摇摆”。

问9：“我”的心情怎样？

明确：“我”的心情一下子变得“小心、紧张”起来，“我像发疯似的数着，一台自动记录公里行程的机器也不可能比我数得更好”。

问10：“我”少算的一个人是谁？为什么要少算她？

明确：“我”少算的一个人是“我”心中爱恋的那个姑娘。因为“我一辈子也不会把这样漂亮的女孩子转换到未来完成式中去；我这个心爱的小姑娘不应该被乘、被除、变成空洞的百分比”。

（师）说：在这个“高潮”部分，生计和爱情发生了严重的、近乎惨烈的冲突，以至于“我的心都碎了，因为我必须数，不能再目送她过去”，整个故事似乎要滑向悲剧的结局了。小说情节却突然来了第三次“摇摆”。

问11：情节上的第三次“摇摆”是什么？

明确：“我”居然被主任统计员认为是“好人、很可靠”，幸运地逃过了检查，将被调去数马车，反而获得了与姑娘进一步接触的机会。

问12：当被安排去数马车时，“我”的心情怎样？从哪些句子中可以看得出来？

明确：从“数马车当然是美差”“数马车是我从来没有碰到过的运气”“这简直是交了鸿运”“数马车该多美”这些句子中可以看出，“我”的心情是“惊喜”。数马车的间隙，“我”可以去冷饮店长久地看她一番，并想着在她回家的时候能送她一程，这里写出了“我”对美好未来的“憧憬”。

（师）说：倘若只按“开端—发展—高潮—结局”的过程看，这篇小说的情节是很简单的，甚至不会引发多少的同情与思考。但正是因为有了情节的一次次摇摆，有了主人公内心情绪的起起落落，才使得小说简单又丰厚，摇曳而生姿。我们通过“情节”这一元素走进了伯尔的《在桥边》，感受了饱受战争创伤的小人物那一点微不足道的悲欢。

问13：有人说，这篇小说的主题是关于“爱情”的；也有人说，“姑娘”只是一种象征。你怎么看待这一点？

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