概要：师:恩,很好,能结合文章谈自己的理解。我们有时可以对文章提出独特的看法,但需要尊重原文。希望其他同学也能受到启发。同学们,我很想知道,如果你们是丹柯或是族人,你们会怎样做?生20:我是普通人,我可能要珍惜生命而不会有他那样的壮举。师:呵呵,生命诚可贵,人之常情啊,我们也不能苛求你做英雄啦。生21:也许在那种情况下,我会像丹柯一样。英雄不是天生的,不是说“时势造英雄”吗?汶川大地震中不是有很多普通人却能够表现出英雄的气概吗?(生鼓掌)师:这位同学能联系生活来谈自己的看法,太好了。生22:如果我是族人,我会理解和支持丹柯,现在的社会真的需要理解和善待,我们不能忍受人与人之间的冷漠无情。(生鼓掌)师:同学们都表达了自己的心声,这是小说带给我们的思考和启迪,这也是我们今天还学习这篇小说的意义之一啊。可能作者都没想到作品能带给后人这么丰富的感悟呢。文学理论中有句话是:“作品主题是由作者和读者共同创造的。”其实,我们刚才的探讨正验证了这句话。小说的主题是怎样实现的呢?(屏显7)“导学案”中同学们的问题:(1)为什么他不带领族人杀回去,消灭侵略者?(2)族人为什么不敢和外族拼命?
《丹柯》课堂教学实录3,标签：外国小说欣赏选读大全,http://www.88haoxue.com师:恩,很好,能结合文章谈自己的理解。我们有时可以对文章提出独特的看法,但需要尊重原文。希望其他同学也能受到启发。同学们,我很想知道,如果你们是丹柯或是族人,你们会怎样做?
生20:我是普通人,我可能要珍惜生命而不会有他那样的壮举。
师:呵呵,生命诚可贵,人之常情啊,我们也不能苛求你做英雄啦。
生21:也许在那种情况下,我会像丹柯一样。英雄不是天生的,不是说“时势造英雄”吗?汶川大地震中不是有很多普通人却能够表现出英雄的气概吗?(生鼓掌)
师:这位同学能联系生活来谈自己的看法,太好了。
生22:如果我是族人,我会理解和支持丹柯,现在的社会真的需要理解和善待,我们不能忍受人与人之间的冷漠无情。(生鼓掌)
师:同学们都表达了自己的心声,这是小说带给我们的思考和启迪,这也是我们今天还学习这篇小说的意义之一啊。可能作者都没想到作品能带给后人这么丰富的感悟呢。文学理论中有句话是:“作品主题是由作者和读者共同创造的。”其实,我们刚才的探讨正验证了这句话。小说的主题是怎样实现的呢?
(屏显7)“导学案”中同学们的问题:
(1)为什么他不带领族人杀回去,消灭侵略者?
(2)族人为什么不敢和外族拼命?
(3)文章为什么不以人们最后都醒悟过来而结尾?
师:如果小说真发生如这些问题中提到的情节,那么小说的主题又是什么呢?大家思考讨论一会儿。
生23:可以肯定的是,小说就不是悲剧了,甚至是喜剧的结局了。那主题就是正义战胜邪恶,小说的主角就不是丹柯,而是革命的群众了。这样的话,小说就全变了,恐怕小说要花大力气重新写了。(生笑,表示赞成)
师:从同学们的笑声中看出大家的认同,这位同学说得好。我们今天学的就是高尔基的《丹柯》,而不是张三或李四的《丹柯》。我们班级八个合作小组在课前都写了短小的读后感,写得不错。其中,我觉得林凯这一小组写得尤其精彩。让我们一起朗读他这组的读后感,以此送给英雄丹柯吧。
(屏显8)
恐怖,阴森……电闪雷鸣,阴风呼啸……在他们即将放弃时,丹柯横空出世,以一颗勇敢的心让他答应了最艰巨的任务。他以一颗怜悯的心毫不计较族人的抱怨,以一颗燃烧的心闪耀着人性爱的光辉,直到完成任务后被人踏碎。他,丹柯,最终破碎了自己的生命,献出了灵魂。冰冷的尸体依旧带着淡淡欣慰的笑容,这一刻定格为永恒。可歌可泣,令人钦佩……雷雨到来之前的蓝色火星真的是你的灵魂吗?(林凯小组)
师:大家读的很有感情。不知今天学习的收获怎样,我布置一个有点难度的作业,接受挑战吗?
生:好吧。(有的大声,有的小声叹息,故作可怜状)
(屏显9)能力训练:
1.阅读王叔文的《河豚子》,你认为小说的主题侧重什么。
2.如果让小说的主题侧重“亲情”,那该怎么改写?
师:今天我们就学到这了。下课!
曾令团,教师,现居浙江温州。
