《葡萄月令》教学一体化教学案（教案）7

概要： 绽（ ） 桦（ ） 锭（ ） 晔（ ） 腚 （ ） 烨（ ） 碇（ ） 哗 （ ） 课堂案一． 交流课前案的完成情况二． 整体感知，理清文章的思路 1、 通读课文，完成下列表格 月份栽种过程（人）生长过程（物）一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月2、从图表中我们发现本文内容和结构有什么特点？明确：（1）葡萄的生长过程和栽种过程是紧密联系的，在人的精心照料下，葡萄才能像孩子一样健康成长。（2）开头与结尾呼应，栽种过程与生长过程年复一年，人与物

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绽（        ）                         桦（        ）                

锭（        ）                         晔（        ）                

腚 （        ）                       烨（        ）                    

碇（        ）                         哗 （        ）                 

课　堂　案

一．         交流课前案的完成情况

二．         整体感知，理清文章的思路

       

1、            通读课文，完成下列表格

月份

栽种过程（人）

生长过程（物）

一月

二月

三月

四月

五月

六月

七月

八月

九月

十月

十一月

十二月

2、从图表中我们发现本文内容和结构有什么特点？

明确：（1）葡萄的生长过程和栽种过程是紧密联系的，在人的精心照料下，葡萄才能像孩子一样健康成长。（2）开头与结尾呼应，栽种过程与生长过程年复一年，人与物存在着密不可分的联系。

3、葡萄12个月的生长情况都是详细介绍吗？
明确：不是。重点放在三、四、五、八几个月上。

3、作者为什么选择这几个月作为重点呢？（提示：这几个月分别写了什么？）
明确：因为上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然声明而感动的时刻，所以，作者对其进行详尽的描写。

4、 小结

由此可见，作者只是摆出一副流水账的架势，但仔细品味却是别出心裁、别具一格。作者通过仔细的观察和亲身的实践，将葡萄的栽种过程和生长过程有机结合，不但结构严谨，而且详略有致。它的结构和内容是紧密相关，是一种“苦心经营的随便”。
（板书：结构严谨，详略有致）

三、品味语言

1、 朗读指导

国内有一位评论家评论说：“汪曾祺的语言很怪，拆开来每一句都是平平常常的话，放在一起，就有点味道。”确实，汪曾祺自己也说过：“语言像树，树干树叶，枝液流转，一枝摇，百枝摇，它是‘活’的。”这“活”的语言怎么来体会呢？体会语言的滋味的最佳方法是朗读和咀嚼。先请大家选你觉得最能体现汪曾祺语言特色的段落自行朗读，要有感情的去朗读，读出语言的特色，语言的灵气。（学生自己朗读）

2、交流朗读

   让一组或两组同学朗读自己挑选的段落，主要是体会语言的平实自然、口语化。

   可以请高邮籍贯的学生用方言朗读相关的段落。

   如：“一串一串剪下来……倒怕是装不紧，逛里逛荡的。那，来回一晃悠，全得烂！”

   事实上，我们在初中的时候就领略了汪曾祺语言的妙处。（可以用《端午的鸭蛋》中的片断补充，选用几句读一读即可。）

   例如：一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。……

  （板书：语言平实自然、口语化）

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