《森林中的绅士》教案教学设计4

概要：《森林中的绅士》教案高二语文组 何旭红【教学目标】知识与能力： 1. 通过品味语言来赏析作者对豪猪的讽刺意味。2. 理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。3. 简单分析散文的虚与实。过程与方法：品味语言，合作探究。情感态度与价值观：通过文章的学习让学生更深地体会“生于忧患，死于安乐”的现实意义【教学重、难点】 正确理解作者写作意图以及散文蕴含的对人类生存的启示。【教学过程】一．导入新课（播放动物世界片头曲）动物是我们人类的朋友，因为有了它们，我们的世界才变得丰富多彩，生意盎然。相信大家都有自己喜欢和不喜欢的动物。（出示豪猪与绅士的图片）引出课题。二．作者简介茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，1896年生于浙江桐乡。1920年开始文学活动，曾与叶圣陶等一起组织文学研讨会。著有《幻灭》、《蚀》三部曲、《子夜》等。三．课文分析1.教师读第一段，提问：绅士是什么意思？明确：多指男性彬彬有礼的样子；衣着得体；举止文雅，尊重女性，待人谦和，宽宏大量；很有修养。2.速读课文，思考：作者为什么称豪猪为森林中的绅士？概括豪猪的绅士风度表现在那些方面？明确：形态上

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《森林中的绅士》教案

高二语文组 何旭红

【教学目标】

知识与能力：

1.     通过品味语言来赏析作者对豪猪的讽刺意味。

2.     理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。

3.     简单分析散文的虚与实。

过程与方法：品味语言，合作探究。

情感态度与价值观：通过文章的学习让学生更深地体会“生于忧患，死于安乐”的现实意义

【教学重、难点】

正确理解作者写作意图以及散文蕴含的对人类生存的启示。

【教学过程】

一．导入新课

（播放动物世界片头曲）

动物是我们人类的朋友，因为有了它们，我们的世界才变得丰富多彩，生意盎然。相信大家都有自己喜欢和不喜欢的动物。

（出示豪猪与绅士的图片）引出课题。

二．作者简介

茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，1896年生于浙江桐乡。1920年开始文学活动，曾与叶圣陶等一起组织文学研讨会。著有《幻灭》、《蚀》三部曲、《子夜》等。

三．课文分析

1.教师读第一段，提问：绅士是什么意思？

明确：多指男性彬彬有礼的样子；衣着得体；举止文雅，尊重女性，待人谦和，宽宏大量；很有修养。

2.速读课文，思考：作者为什么称豪猪为森林中的绅士？概括豪猪的绅士风度表现在那些方面？

明确：

形态上：身体矮小肥胖,面孔方正持重

待人接物：保持距离，有分寸

遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静

娱乐方式：无病呻吟

3.再次读课文，分组合作，看一看文中哪些地方对豪猪的描写很精彩，很传神?说说理由

（分小组讨论，合作探究）

过程:通过品味精彩语段的语言，理解作者的讽刺意味。

     找出体现作者情感的语句。

进而重新品味精彩段落，并带有感情的诵读。

4.通过第七、第八段的解读，分析豪猪在面对敌人时没有利用它的优势去攻击敌人只能被动挨打，说明豪猪的什么缺点？

明确：得天独厚，却不思运筹，过于懒散。

追问：这也是作者向我们提出的问题，为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐渐有绝种之忧呢？

明确：懒散的生活方式，不思进取。

5.作者向我们介绍豪猪这种懒散的所谓绅士风度的生活方式，想要表达什么？

明确：1、向人们揭露绅士的虚伪→就是我们生活中也有这样一类人像豪猪那样生活。

2、还告诉我们一个集体，一个民族，一个国家不管它条件多有优越，假如它不思进取，贪图安逸的话，它最终还是要走向灭亡。

3、反映当时社会的黑暗，讽刺那些贪图享乐，不思进取的人。

总结：一个国家，一个民族，乃至全人类如果像豪猪那样贪图享乐，不思进取的话，最终会是什么命运？（灭亡）

四．拓展探究：

通过这节课的学习，同学们应该怎么做呢？（自由发言）

五．总结全文：

这篇文章表面上描写豪猪的“绅士”和“生活方式”，但作者的用意绝非仅仅如此，大家仔细琢磨，他并未言明的真正用意，在于提醒（艰苦年代）的人们不要向豪猪那样生活。

豪猪的生活方式（实），其实暗含是他所担忧的人类的生活状态（虚）。板书。

六．作业：试着描写某种动物的生活状态，来讽刺当今社会的某一类人。要求：一百字左右

附：板书