职高版《〈野草〉题辞》教案

概要：石家庄市第三职业中专 聂雯 【教学目标】 1.基本了解散文诗的文体特征. 2.理解课文所表现出的鲁迅先生的\'求索\'和\'抗战\'的灵魂. 【教学重点】理解课文中比喻句的含义. 【教学难点】理解课文所表现出的鲁迅先生的\'求索\'和\'抗战\'的灵魂. 【教学方法】 1.朗读法. 2.引导法.提供材料,拓展理解的空间. 【课时安排】一课时 【教学过程】 一,导入新课(2分钟) 诗言志,文传情.散文诗集《野草》中的作品都是有感而发.薄薄的一本《野草》,是鲁迅先生送给中国新文学的一份厚重的礼物.捧读《野草》,总觉它过于沉重.品味这《野草》中的\'野草\',更有着一种平实寂寞而又坚韧的感觉.《野草》的蕴涵深刻而真挚,以特有的面目展现了作者心中的积蓄,展示了一位奋进者的一段精神历程.今天我们要学习的《〈野草〉题辞》是鲁迅为散文诗集《野草》所作的自序. 通过导语点明诗集《野草》的内涵,引导学生找到理解文章的基本点. 二,教师范读课文 三,介绍有关散文诗的知识 1.散文诗简介 散文诗是兼有诗与散文

石家庄市第三职业中专 聂雯
【教学目标】
1.基本了解散文诗的文体特征.
2.理解课文所表现出的鲁迅先生的\'求索\'和\'抗战\'的灵魂.
【教学重点】理解课文中比喻句的含义.
【教学难点】理解课文所表现出的鲁迅先生的\'求索\'和\'抗战\'的灵魂.
【教学方法】
1.朗读法.
2.引导法.提供材料,拓展理解的空间.
【课时安排】一课时
【教学过程】
一,导入新课(2分钟)
诗言志,文传情.散文诗集《野草》中的作品都是有感而发.薄薄的一本《野草》,是鲁迅先生送给中国新文学的一份厚重的礼物.捧读《野草》,总觉它过于沉重.品味这《野草》中的\'野草\',更有着一种平实寂寞而又坚韧的感觉.《野草》的蕴涵深刻而真挚,以特有的面目展现了作者心中的积蓄,展示了一位奋进者的一段精神历程.今天我们要学习的《〈野草〉题辞》是鲁迅为散文诗集《野草》所作的自序.
通过导语点明诗集《野草》的内涵,引导学生找到理解文章的基本点.
二,教师范读课文
三,介绍有关散文诗的知识
1.散文诗简介
散文诗是兼有诗与散文特点的一种文学样式.从本质上看,它属于诗,有诗的情绪和幻想,给读者留下美感和想像,但内容上保留了有诗意的散文性细节;从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感.
散文诗一般表现作者基于人生背景的小感触,注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断.这些特点,决定了它题材上的丰富性,也决定了它的形式短小灵活.
本环节涉及的资料最好由学生课下搜集.由学生在课堂上交流,教师适当补充.
2.散文诗的源流
散文诗作为一种独立的文学样式流行起来是在19世纪中叶以后.第一次正式用\'小散文诗\'这个名词和有意采用这种体裁的是法国诗人波特莱尔.在中国新文学里,散文诗是一个引进的文学品种.\'五四\'时期,刘半农,徐玉诺,许地山,焦菊隐,徐志摩等人都有散文诗发表.鲁迅,郭沫若,茅盾,朱自清,冰心,郭风,柯蓝等作家创作的散文诗在中国新文学中有相当的影响,其中思想和艺术成就最高,影响最大的是鲁迅的散文诗集《野草》.
翔实的材料能有助于学生对这个新出现的体裁留下深刻的印象.
四,引导学生有目的地朗读课文(课件展示)
1.读准字音.易读错的字有:
朽腐(xiǔ fǔ) 删刈(shān yì)熔岩(róng yán)
2.反复读课文,参照注解,理解课文大意.
由学生陈述自己读课文的感受.(说清楚自己的感受即可)
本环节锻炼学生的概括能力.同时教师可通过学生的陈述,了解他们对课文的理解情况,以便有目的地展开下面的教学步骤.
3.背景介绍.(课件展示)
《野草》所收的二十三篇散文诗,都作于北洋军阀统治下的北京.作者在1932年回忆说:\'后来《新青年》的团体散掉了,有的高升,有的退隐,有的前进,我又经验了一回同一战阵中的伙伴还是会这么变化,并且落得一个’作家’的头衔,依然在沙漠中走来走去,不过已经逃不出在散漫的刊物上做文字,叫作随便谈谈.有了小感触,就写些短文,夸大点说,就是散文诗,以后印成一本,谓之《野草》.\'(《南腔北调集•〈自选集〉自序》)又在1934年10月9日致萧军信中说:\'我的那一本《野草》,技术并不算坏,但心情太颓唐了,因为那是我碰了许多钉子之后写出来的.\'其中某些篇文字较隐晦,据作者后来解释:\'因为那时难于直说,所以有时措辞就很含糊了.\'(《二心集•〈野草〉英文译本序》)
其实,那个时候,\'五四\'运动已经过去,北伐战争还未开始,革命正处于由低潮走向高潮的过程之中,革命中心从北方迁移到了南方.可是,鲁迅所在的北京,\'五四\'运动形成的热潮已经消退,活跃分子纷纷离开,反动势力重新抬头,四处都笼罩着北洋军阀地狱般的统治.如果说那时南方因革命高潮即将来临已现春意的话,那么北方依然是肃杀的严冬.
随着革命转入低潮和革命的深入,新文化运动内部发生了分裂,参加新文化运动的知识分子都面临着何去何从的抉择.其中有一种人组织,参加了中国共产党,成为革命的先锋战士;一种人回到了原先反对过的封建主义的怀抱,在\'女师大事件\',\'三一八惨案\'和\'五卅惨案\'中,公然充当帝国主义和段祺瑞政府的帮凶,成为历史继续前进的阻力;还有一种人则徘徊在十字路口,还没有做出走什么道路的最后抉择.
鲁迅基本上属于第三种情况.《野草》写到一半的时候,他表示过这种看法:\'我自己也正站在歧路上,——或者,说得较有希望些:站在十字路口.站在歧路上是几乎难于举足,站在十字路口,是可走的道路很多.\'(《华盖集•北京通信》)鲁迅年轻时满怀热情参加辛亥革命,后来由于资产阶级领导的软弱,封建军阀的混战,他对所谓文治武功失望了;苏联十月革命成功,使他看见新社会的曙光,由于受到资本主义各国反面宣传的影响,又有些冷淡和怀疑.他早年相信生物进化论,国民性改造和个性解放,严酷的阶级斗争现实逼使他的这些思想发生了动摇.旧社会的腐败,是他深恶痛绝的,但是新的社会是怎样的呢 革命应该走什么道路呢 思想上要信奉什么主义呢 此时此刻,这一切他正在苦苦求索之中,答案的果子还没有成熟.
本篇最初发表于1927年7月2日北京《语丝》周刊第一三八期.本篇作于广州,当时正值蒋介石在上海发动\'四一二\'反革命政变和广州发生\'四一五\'反革命大屠杀后不久,它反映了作者在险恶环境下的悲愤心情和革命信念.
本环节依然可立足于学生的课下准备及其发言,但教师的补充作用应该更强一些,因为学生很难搜集到太多的准确的资料.
4.由学生结合背景材料讨论.提醒学生注意文中修辞手法的运用及其作用.
学生应该能够悟到文中的\'野草\'并不是真正的野草,而是有着内在含义的,\'地面\'也绝非普通的地面,也应该是有着内在含义的.
在此基础上,教师进一步指点:
1927年的清党运动给鲁迅的精神带来极大的震荡.中国的所谓革命,原来不过是一场虚幻.\'血的游戏\'已经开头,而且看不见戏的收场,到处是恐怖,恐怖,恐怖.前进而未探求到光明的道路,战斗而未寻找到新的战友.鲁迅对于反动派的迫害的反应是\'我要反抗\',对于一时不明通向理想道路的态度是\'吾将上下而求索\'.他不仅要用生命去战斗,去求索,而且还要用文字去记录在战斗和求索过程中,自己内心的感触以及灵魂深处的波澜.
本文就是表现作者内心世界的,其中最强烈,最令人感动的是作者对自己\'求索\'和\'抗战\'灵魂的描写.
教师明确(课件展示):
\'野草\'比喻了作者的散文诗.
\'地面\'象征着黑暗的社会.
\'地火\'\'熔岩\'则象征着对革命道路的求索,对黑暗社会的抗争.

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