概要：寻找大象 [美] 瓦珊蒂·拉赫曼 云弓 编译 在大山的深处，一个人迹罕至的村庄，有一个被遗弃的采石场，在采石场的附近住着一个老人，他能够用石头雕刻出最精美的大象。 人们从世界各地来到这个大山深处的偏僻小村，花钱购买老人的大象，博物馆将他的作品列为珍品展示给参观者。 很多的雕刻家都试图雕刻出与之媲美的大象，但都没有成功，因为老人的大象非常强健，同时又显得非常温和、智慧、庄严和快乐，没有人能够雕刻出这样的大象。 有一年冬天，一位年轻的雕刻家找到了老人：“请问，我能不能看看您是怎样雕刻大象的？” “我的孩子，”老人说道，“我无法教你怎样雕刻大象，我只能告诉你怎样去雕刻石头。” 年轻人非常失望，因为雕刻石头他早就非常熟练了。但是他从很远的地方赶来就是为了能向老人学习，所以他还是说：“太好了，您就教我怎样雕刻石头吧！” 一连几个月，他跟随老人每天一早就到采石场去，他们整天在那里敲打石头。 时间流逝，春天来了又去了。年轻人学会了很多过去闻所未闻的石雕手艺。在一个清爽的夜晚，秋天的落叶在微风中起舞，老人对年轻人说：“你已经学得很好了，我的孩子，你现在的切割、雕刻、磨光技术都
寻找大象教案,标签：教案大全,http://www.88haoxue.com寻找大象
[美] 瓦珊蒂·拉赫曼 云弓 编译
在大山的深处，一个人迹罕至的村庄，有一个被遗弃的采石场，在采石场的附近住着一个老人，他能够用石头雕刻出最精美的大象。
人们从世界各地来到这个大山深处的偏僻小村，花钱购买老人的大象，博物馆将他的作品列为珍品展示给参观者。
很多的雕刻家都试图雕刻出与之媲美的大象，但都没有成功，因为老人的大象非常强健，同时又显得非常温和、智慧、庄严和快乐，没有人能够雕刻出这样的大象。
有一年冬天，一位年轻的雕刻家找到了老人：“请问，我能不能看看您是怎样雕刻大象的？”
“我的孩子，”老人说道，“我无法教你怎样雕刻大象，我只能告诉你怎样去雕刻石头。”
年轻人非常失望，因为雕刻石头他早就非常熟练了。但是他从很远的地方赶来就是为了能向老人学习，所以他还是说：“太好了，您就教我怎样雕刻石头吧！”
一连几个月，他跟随老人每天一早就到采石场去，他们整天在那里敲打石头。
时间流逝，春天来了又去了。年轻人学会了很多过去闻所未闻的石雕手艺。在一个清爽的夜晚，秋天的落叶在微风中起舞，老人对年轻人说：“你已经学得很好了，我的孩子，你现在的切割、雕刻、磨光技术都和我一样精湛，我已经没有什么技艺能教给你了。”
年轻人知道自己还是不会雕刻精美的大象，所以他说：“可是我还有些东西没有学会，就让我再跟您学一个季节吧！”
于是，当凛冽的寒风又一次在烟囱边呼啸，当冰雪再一次覆盖了大地，老人和年轻人开始在工棚里工作。工棚里满是从采石场运来的石块。老人长时间地凝视着这些石头。
“您在做什么？”年轻人问。
“我在寻找大象。”老人缓缓地说，“这里有一头，另外这里也有一头。”他说着，用手指着那三块石料。年轻人把这几块石头看了又看，但是他只看到石头。
“大象在哪儿？”年轻人问。
“你难道看不见它们？”老人反问道，“它们就在石头中，你应该明白。”
“您这话是什么意思？”年轻人困惑不已。
“我的意思是我在石头中发现了大象，当我能看清楚这一切，我就开始雕刻石头，然后将大象解放出来，然后每个人都能看见大象了。从这三块石头中你真的什么都看不见？”
年轻人再一次审视了那几块石头，“不，”他最后回答，“从这三块石头中我什么也没发现。但是我在你放在门旁的那块石头中发现了一些东西。”
“你确信？”老人悲伤地摇着头，“那块石头里没有大象。”
年轻人笑了起来：“我的确没有从中发现大象，但是我看见了一只老虎。”说罢，年轻人拿起工具，走向那块石头，开始将一只老虎从石头中解放出来。
(选自 2007年7月3日 《环球时报》)
[赏析]
一位年轻的雕刻家为了向老人学习雕刻大象的技艺，来到大山深处偏僻的山村，从最基本的雕刻石头的方法学习起。经冬历春，夏去秋来，当老人终于向他传授雕刻大象的方法时，这位年轻人却另辟蹊径，从另外的石块中寻找到老虎。这位年轻人如果只是继承老人的技艺，那么世上就只能算多了一个雕刻大象的模仿者，而少了一个老虎雕刻家。继承是学习，创新更是学习。在科学技术突飞猛进、社会经济日新月异的今天，像年轻人这种创新性学习尤为重要。当然，如果缺乏最基本的雕刻技艺，创新也就无从谈起。
教学目标 ：
1.正确把握文意；
2.品味语言特点；
3.懂得继承与创新的关系，体悟学习中创新的意义。
教学设想：
重点：
1.以“走进——感知——揣摩——品味——体验——探究”为整个课堂学习主线，走进文本，领悟文本所揭示的道理；
2.品读文章重要的语句或段落，探究人物形象。
难点：懂得继承与创新的关系，体悟学习中创新的意义。
课时安排：一课时
教学流程：
一、激情导入
英国有一个叫亚克敦的读书人，他一生嗜书如命，家里共有7万册藏书。亚克敦一生都在不知疲倦地阅读，直到66岁逝世的那年。可是，亚克敦终身没有取得创造性的成就，反被后人讥讽为“两脚书橱”。有人形容他就像一泓清泉流经沙漠，只有吸入，而没有喷出。这不能不说是让人遗憾的事。那么如何看待继承与创新呢？从《寻找大象》这篇文章中，同学们一定会找到满意的答案。
二、步入文本
（一）整体阅读
初步感知，把握内容
1.请一位同学用简要的语言概括课文内容。
（提示：一位年轻的雕刻家为了向老人学习雕刻大象的技艺，来到大山深处偏僻的山村，从最基本的雕刻石头的方法学习起。经冬历春，夏去秋来，当老人终于向他传授雕刻大象的方法时，这位年轻人却另辟蹊径，从另外的石块中寻找到老虎。）
2.说说标题“寻找大象”是什么意思？
（提示：寻找大象就是从石块中寻找大象，也就是寻找适合雕刻大象的石头，这是一种高超的雕刻技艺。）
（二）重点探究
师生互动，重点突破
互动1
理解文意：你认为这位年轻人真的没有发现大象吗？试说说你的理由。
（提示：回答发现或没发现均可，言之成理即可。示例：我认为他能发现大象。他能从另外的石块中发现老虎，那么凭他现有的技艺，应该能够发现大象。只不过他在寻找老虎，而不是寻找大象，所以他说什么也没有发现。）
互动2
揣摩情感：当老人告诉年轻人无法教他怎样雕刻大象，只能告诉他是怎样去雕刻石头的时候，年轻人为什么虽感到失望但还是说“太好了”？
(提示：因为雕刻石头他早就非常熟练了，所以他感到失望，但是他从很远的地方赶来就是为了能向老人学习，所以还是说“太好了”。）
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