“导学案”编写模式（格式）

概要：泽库中学语文组“导学案”编写模式第一项是学习目标的编写。具体包括基础知识、朗读、课文内容和文章写法，特别是语言赏析等方面，要达到的具体要求。再者是学习本文的重点和难点，学习方法及课时安排及所使用的学习用具。第二项是课前自主学习导示的编写。具体包括以下几个方面的内容：1、提出预习课文的要求，如熟读课文，掌握生字词的读音及写法。2、了解作品的文学常识知识。3、整体感知课文，把握课文的主要内容。可根据具体课文，有的要求学生用一句话概括课文内容，或复述故事；文言文，可让学生试译课文。4、让学生将预习镇南关发现的疑难问题写出来，以备课堂上研讨解决。第三项是教师的课堂导入。教师可用启发性的语言激发学生对课文学习的积极性。第四项是课堂上检查学生预习的情况。主要包括以下几个方面的内容：1、文学常识方面的检查，可以用填空的方式出题。2、生字词的检查，包括注音写字和重点词的意思。（文言文还要有重点词语的意思的检查）3、对课文基本内容的检查。第五项是合作探究的编写。包括1、学法的提示和难点的提示。2、有关课文的内容、写法和语言的品读等方面的问题设计。第五项是扩展延伸的编写。主要设计一两个

泽库中学语文组“导学案”编写模式

第一项是学习目标的编写。

具体包括基础知识、朗读、课文内容和文章写法，特别是语言赏析等方面，要达到的具体要求。再者是学习本文的重点和难点，学习方法及课时安排及所使用的学习用具。

第二项是课前自主学习导示的编写。

具体包括以下几个方面的内容：

1、提出预习课文的要求，如熟读课文，掌握生字词的读音及写法。

2、了解作品的文学常识知识。

3、整体感知课文，把握课文的主要内容。可根据具体课文，有的要求学生用一句话概括课文内容，或复述故事；文言文，可让学生试译课文。

4、让学生将预习镇南关发现的疑难问题写出来，以备课堂上研讨解决。

第三项是教师的课堂导入。

教师可用启发性的语言激发学生对课文学习的积极性。

第四项是课堂上检查学生预习的情况。主要包括以下几个方面的内容：

1、文学常识方面的检查，可以用填空的方式出题。

2、生字词的检查，包括注音写字和重点词的意思。（文言文还要有重点词语的意思的检查）

3、对课文基本内容的检查。

第五项是合作探究的编写。

包括1、学法的提示和难点的提示。

2、有关课文的内容、写法和语言的品读等方面的问题设计。

第五项是扩展延伸的编写。

主要设计一两个问题，包括就课文内容延伸的问题和写法方面的仿写等。

第六项是课堂检测的编写。

主要是就本节课所学的内容编写测试题。