探文心以明理 究章法以成规——现代文阅读探究题解题指导（教案）

概要：1、干净又暖和的午后阳光，初冬葱茏、浓郁、生意盎然的麦苗、温顺的牛组成了一幅温馨、恬静的画面，带给人悠闲、静美的感受，这就为人物活动提供了背景。（环境）2、牛的形象对孕妇的形象是一个衬托。孕妇和母牛都怀着各自的小生命，只因对肚里神秘小生命充满希冀，使得孕妇对周围的一切充满了爱意，不忍心去骑同样怀有身孕的牛，这种由对未来生命的爱而衍生出的爱是一种大爱，所以牛的形象是对孕妇拥有大爱精神的形象一种很好的诠释。（人物）3、拓展了主题。整篇文章没有波澜起伏的故事情节，但却给我们展现了一幅关于母亲，关于孕育生命、关于憧憬与渴望的生意盎然的画面，驯顺的牛，干净的阳光，葱茏的麦苗，心中充满爱意的孕妇构成了一幅“天人合一”的绝美画面，拓展了主题。（主题）（六）课堂总结：文学的奥秘有多深，思维的潜能有多大，这些都需要我们继续去探究和发掘。今天我们把握的是一种方法和原则，更是我们探究的基础。我们唯有关注时代，紧扣文本，真实表达，让思想驰骋在广袤的牧场上，才能绽放最璀璨的思维之花，才能在这个斑斓的世界里寻到自己的桃花源，写出富有个性的探究文字。谢谢大家附：板书设计

1、干净又暖和的午后阳光，初冬葱茏、浓郁、生意盎然的麦苗、温顺的牛组成了一幅温馨、恬静的画面，带给人悠闲、静美的感受，这就为人物活动提供了背景。（环境）

2、牛的形象对孕妇的形象是一个衬托。孕妇和母牛都怀着各自的小生命，只因对肚里神秘小生命充满希冀，使得孕妇对周围的一切充满了爱意，不忍心去骑同样怀有身孕的牛，这种由对未来生命的爱而衍生出的爱是一种大爱，所以牛的形象是对孕妇拥有大爱精神的形象一种很好的诠释。（人物）

3、拓展了主题。整篇文章没有波澜起伏的故事情节，但却给我们展现了一幅关于母亲，关于孕育生命、关于憧憬与渴望的生意盎然的画面，驯顺的牛，干净的阳光，葱茏的麦苗，心中充满爱意的孕妇构成了一幅“天人合一”的绝美画面，拓展了主题。（主题）

（六）课堂总结：

文学的奥秘有多深，思维的潜能有多大，这些都需要我们继续去探究和发掘。今天我们把握的是一种方法和原则，更是我们探究的基础。我们唯有关注时代，紧扣文本，真实表达，让思想驰骋在广袤的牧场上，才能绽放最璀璨的思维之花，才能在这个斑斓的世界里寻到自己的桃花源，写出富有个性的探究文字。

谢谢大家

附：板书设计

                立足文本            创意解读

四、教学反思：

我一直认为：“高考的精彩是学生的精彩，而学生的精彩才是教师的精彩”。因而这堂课我立足于湖北省新课改后的语文考纲，选择了新课改重点强调的开放性试题——探究题，同时我立足于学生试卷的答题情况，选择了以探究的原则和方法切入，提升解题能力。

探究题是开放的，它是一道试题，可更是一种对话，同文章，同社会，也是同自己对话。因而我们在答题中必须有文，有思，有我，只有做到这三“有 ”才能提升自己的表达能力，正因为其开放性、综合性、创意性，备课时探究什么，如何探究？成为我苦苦思索的问题。可是毕竟这是一道现代文阅读题目，不管命题人怎么提问，怎么要求拓展，我们必须还是要立足于文章本身，因而我将课堂的立足点定位为：立足文本，创意解读。从文本出发，思考如何立足文本；从答题出发，思考如何解读试题。让同学们在这两个基础上，充分发挥合作探究能力，拓展思维空间，总结解题方法，改正答题误区，提升表达能力。

教学结束后，我心里似乎有了一种成就感，这种成就感源于学生上课的状态和课后的反馈。课上，我带领学生了解考纲，题型特点，分析答题的角度和答题的雷区，同时全程让学生反思质疑，阅读梳理，讨论探究，修改升格，延伸拓展。我及时地辅以引导、评价、表扬、鼓励，整节课实现了学生为主体，教师为主导，师生互动，创造了一个良好的课堂学习氛围。这种和谐的课堂氛围极大地促进了学生学习主动性的激发和课堂教学效率的提高。

欣慰之余，我也进行了深刻的反思：本节课对探究的拓展性体现仍显不足，探究不是一堂课就能完成的。探究学习也不仅是我们冲刺时一时片刻的工作。既然新课改为我们定下了对探究能力的要求，那么以后探究就将成为我们高考备考的常态工作，而我也将继续在语文新课改教学的道路上努力求索，欣然前行。

上一页  [1] [2] [3]