“感受与思考”作文教学实录

概要： “快走还是慢走”，不同于一般的复合式关系型话题（例如2005年全国卷作文以“出人意料与情理之中”为话题），它还有一个选择性限制，必须在前者（快走）后者（慢走）之间做出明确的选择。一篇作文一般来说只能提出一个主要问题，确立一个中心思想。在动笔之前，必须把说话重心明确，到底是倾向快走呢，还是倾向慢走，不能含糊。 假如你选择的是快走，你就得扎扎实实地阐明快走的理由。当然，慢走有何不妥，带来些什么不必要的麻烦等等，写出来也让人是非分明。只是这种情况下，“慢走”就只作为一个衬托，为“立”而“破”的一个参照对象，更好地衬托“快走”。因此，原则上要求，在篇幅上适当向“快走”倾斜些。 反之亦然。 其实，快走也好、慢走也罢，这本身并没有道德是非上的对错与差别，不同的只是作者情感体验上有所倾向与选择而已。无论选择前者还是后者，都不必有所顾忌。只要所组织的材料，与所选取的立意倾向相匹配，能够自圆其说，就可以了。 思维品质和生活经验不同的同学，可以分别从以下两个角度来思考这一命题：一、写成生活小感。可以从日常生活中的某些小事情联想开去，建立较为广泛的横向联系；也可以从

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   “快走还是慢走”，不同于一般的复合式关系型话题（例如2005年全国卷作文以“出人意料与情理之中”为话题），它还有一个选择性限制，必须在前者（快走）后者（慢走）之间做出明确的选择。一篇作文一般来说只能提出一个主要问题，确立一个中心思想。在动笔之前，必须把说话重心明确，到底是倾向快走呢，还是倾向慢走，不能含糊。
   假如你选择的是快走，你就得扎扎实实地阐明快走的理由。当然，慢走有何不妥，带来些什么不必要的麻烦等等，写出来也让人是非分明。只是这种情况下，“慢走”就只作为一个衬托，为“立”而“破”的一个参照对象，更好地衬托“快走”。因此，原则上要求，在篇幅上适当向“快走”倾斜些。
   反之亦然。
   其实，快走也好、慢走也罢，这本身并没有道德是非上的对错与差别，不同的只是作者情感体验上有所倾向与选择而已。无论选择前者还是后者，都不必有所顾忌。只要所组织的材料，与所选取的立意倾向相匹配，能够自圆其说，就可以了。
   思维品质和生活经验不同的同学，可以分别从以下两个角度来思考这一命题：一、写成生活小感。可以从日常生活中的某些小事情联想开去，建立较为广泛的横向联系；也可以从一个小的视角来写社会的变化，物质的、精神的都行。比较注重对生活体验的感性积累的同学，相对容易写得真切动人。其二呢，思辨能力相对较强的同学，形象的细腻刻画与生动描写方面，可能不及上一类同学写得那么顺手，又往往容易写出精彩的哲理思辨。
   原则上讲，最好还是扬己所长，避己所短，选取切近的生活感受来生发思考。而从同学们的生活阅历、个人性情、文化学养、写作心理和写作教材的整体编排的实际来说，目前这一阶段，我还是倾向同学们写成生活小感，这更便于传达出同学们鲜明的个性思考和写作体验。
   （附记：后来，我与有关方面协商，下一节连堂上，让大家完成整篇作文。）
   三、[学生优秀习作]
   给生活做道减法
   [作者为安徽宿松许岭高中学生（LL）罗岚]
   （指导老师：沈永生）
  
   好不容易又有了一个双休。爸爸骑着摩托车载着我和妹妹奔往他美丽的老家。
   不一会儿，我们就驶离了人口密集的街道。渐渐地，看见的便是往日难得一见的勃勃生机。似乎天空另是蔚蓝些，阳光另是明媚些，小鸟欢唱，树苗舞蹈。这在看乏了钢筋水泥建筑群的我和妹妹看来，是又一次难得一见的新鲜，兴奋之情油然而生。怪不得袁宏道说像脱笼之鹄，我们也好似路旁轻盈的小蝴蝶。我们左顾右盼，生怕错过了哪一处精美的自然风景。
   在一个大斜坡的中部，我和妹妹突然发现一大群蝴蝶聚集在一起翩翩飞舞。其中一只特大的紫色蝴蝶，如花一样地盘旋在一丛绿叶之上。我和妹妹惊叫起来：“耶！停车，停车，快停车嗒，这只蝴蝶才是漂亮。”
   车却一直在跑，爸爸也没有说话。我好生气，不停地嘀咕，无奈地时不时回头张望。
   直到骑过这段斜坡，来到平坦开阔些的路段，爸爸才跟我搭讪，这么倾斜的路段，这么高的速度，你们突然喊得那么厉害，我还被你吓得一弹，以为什么大事。这一车子的人，不可能要停就能停得下来的。车刹急了，容易出事的。要是摔坏了车子，摔坏了人了，这中途前不巴村看不着店，那可怎么是好？这样一折腾，那是注定赶不上渡船了。到那个时候，我们可就要插上翅膀飞过长河去啰。
   我想，也是。要真的摔着了哪里，痛都痛死了，气都气死了。哪里还能看什么美丽的蝴蝶？说不定真的过不了长河，“风宿山神庙”，那就真的要误我们的大事了。
   有时候这人生又何尝不是这么回事，这蝴蝶正像是人生路上短暂的美丽风光，如果我们因一时的迷恋而误了前进的行程，那是很可惜的。
   再回想读初三那会子，越接近中考也就越繁忙，心也越烦躁，于是总想多玩上一会儿，甚至还玩得更凶。我想，我之所以没能如愿地考上省市重点中学，只好将就进了这所普通中学，也许就是这么回事吧。
   可现在的这个新的集体里，我似乎又看到了许多自己过去的影子。当我看到有的同学整天打打闹闹，嘻嘻哈哈，对学习漠不关心时，我想说，不要为了贪图一时的快乐而疯玩吧，怕要误了自己前进的路。当我看到有的同学整天浑浑沉沉，一到上课就恋着睡觉时，我想说，天哪，不要为了享受一时的舒心而打不起精神吧，怕要影响自己将要尽快到达的真正的目标的进程。
   短暂的驻足尽管如此美丽，也说不定就是一个美丽的错误！
   人生路上处处好风景，古人说“天涯何处无芳草”，我们前面还有必不可少的前进的路程。不能因为迷恋这眼前的风景而误了自己前进的路，前面的风景才是最美的呀。
   笛卡尔说：给生活做道减法。我想，这应该是我们每一个人都要面对的一道人生算术题。
   四、[导师模拟评分]
   （指导老师：沈永生）
   得分：19（内容）+18（表达）+18（发展等级）=55分。
   《新课程标准》提倡：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”
   作者从一次随父回乡途中看蝴蝶的故事开笔，从父亲分析不停车的话语联想开来：“这蝴蝶正像是人生路上短暂的美丽风光，如果我们因一时的迷恋而误了前进的行程，那是很可惜的。”
   回九城这趟路，串联起漫漫人生路；途中的经历，串联起往日的初三和现在的高中的生活；个人生活，串联起普遍的人生。情感体验真切自然，充满人生的温馨启迪。特别是正在成长中的青少年朋友，“给生活做道减法”，为了长远的目标而果断地适时适度地放弃一些，很有必要。
   全文撒得开也收得拢，显示出作者对生活的观察和感受的细致和用心，对生活感悟的表达的轻巧与老到。

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