作文训练：“快乐”话题作文写作指导（教案）

概要："快乐"话题【教学目标】学习多角度选材立意,学习选用个性化的构思来表达内容。 【教学设想】谈话式，合作探究。 【教学时数】一课时 【教学过程】 课前播放《快乐小舞曲》烘托气氛 一、 导入。 上次的作文中，有人为初三学生画像：\"书包越来越胖，学生越来越瘦，学问越来越多，快乐越来越少……\"（课件界面1显示） 还有的同学有一首打油诗的形式来表现：“一位读书郎，两人伴灯旁，三更才熄灯，四更就起床，五更到学校，六门正科忙，七天不休息，八个小时忙，九十分及格，十（实）在太紧张……”（课件界面2显示）确实，初三学生苦啊！所以，今天这节课，我们先不写作文，而是一起来聊聊初三生活的苦与乐。 二、 说说你的快乐体验。 1、 学生说快乐，注意点评。 2、 学生说不快乐，注意引导。 教师引导：（播放《秋日私语》）快乐和不快乐实际上是相对的，这一点我感受特别深。记得刚工作时，每天早晨和学生一起上自习，白天上课改作业，晚上备课到深夜，自己觉得太苦了。有个学生深有感触地对我说，\"学生苦，老师也苦，但学生苦苦六年，上了大学后这几年的

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"快乐"话题　　

【教学目标】学习多角度选材立意,学习选用个性化的构思来表达内容。 　　

【教学设想】谈话式，合作探究。 　　

【教学时数】一课时 　　

【教学过程】 　　

课前播放《快乐小舞曲》烘托气氛 　　

一、 导入。 　　

上次的作文中，有人为初三学生画像：\"书包越来越胖，学生越来越瘦，学问越来越多，快乐越来越少……\"（课件界面1显示） 　　

还有的同学有一首打油诗的形式来表现：“一位读书郎，两人伴灯旁，三更才熄灯，四更就起床，五更到学校，六门正科忙，七天不休息，八个小时忙，九十分及格，十（实）在太紧张……”（课件界面2显示）确实，初三学生苦啊！所以，今天这节课，我们先不写作文，而是一起来聊聊初三生活的苦与乐。 　　

二、 说说你的快乐体验。 　　

1、 学生说快乐，注意点评。  　　

2、 学生说不快乐，注意引导。     　　

教师引导：（播放《秋日私语》）快乐和不快乐实际上是相对的，这一点我感受特别深。记得刚工作时，每天早晨和学生一起上自习，白天上课改作业，晚上备课到深夜，自己觉得太苦了。有个学生深有感触地对我说，\"学生苦，老师也苦，但学生苦苦六年，上了大学后这几年的苦就变成了快乐的回忆，老师苦苦一辈子啊。\"我当时一下子觉得完了天下第一苦的学生都觉得我们苦，不由得潸然泪下，看来这辈子真的与快乐无缘了。后来，转念一想，有如此理　解　老师的学生，不就是老师的快乐吗？而且孟子说：\"父母俱在，兄弟安好，此为一乐；仰不愧于天，俯不怍于地，此为二乐；得天下英才而教之，此为三乐也。\"学生爱读书了，学生的语文成绩提高了，学生作文获大奖了，这就是老师最大的快乐啊！原来，换个角度看看，换种心态想想，我竟有这么多的快乐。可见，快乐是可以找寻的，快乐是可以追求的。（引出话题：快乐） 　　

三、 寻找快乐 　　

罗丹曾说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现。下面，就让我们一起去寻找、发现生活中的快乐，从不同角度说你发现的快乐。 　　

（课件界面3——图片展示：天伦之乐，收获后的喜悦，成功后的快乐……） 　　

如：自己的快乐，别人（动植物）的快乐；身体的舒服，心灵的愉悦；个人情趣的快乐，关乎国家民众前途命运的快乐。 （教师列举种类，学生举出事例）    　　

他人（物）的快乐：小鸟的快乐是有一片绿荫能歌唱，有一片天空能飞翔，小鱼的快乐是有一弯清清的水流能嬉戏，……    　　

身体的舒服：睡一个舒服的觉，踢一场尽兴的球，吃一碗红烧肉，穿一件新衣服……    　　

心灵的愉悦：从生活中体味到的充实、坦然、轻松、自由、进取……都是快乐    　　

乐个人情趣：久雨初晴的喜悦，读一本书的悠然心会，听一首歌的心醉神迷，李清照\"争渡争渡，惊起一滩鸥鹭\"……   　　

乐国家民众：欧阳修与民同乐，范仲淹先忧后乐，杜甫\"闻官军收河南河北\"\"漫卷诗书喜欲狂\"；边防战士\"苦了我一个，幸福天下人\"；水稻专家袁隆平觉得天下人吃饱饭就快乐 　　

【教师总结】 我们生活中所感受到的快乐应是多角度的多层次的。有的快乐是浅层次的，亲切而充满了情趣，如瞒着老师偷偷踢了一场球，辛苦六天后星期天睡个懒觉；有的快乐是理性的深刻的，如拼搏之后的成功，为人正直所感受到的坦然；有的快乐的内涵不但深刻而且宽广，如欧阳修与民同乐，范仲淹先忧后乐，所有中国人为神七成功，为奥运夺冠而快乐，为中国的进步而快乐。 　　

 【相关链接】：“常想一二”（林清玄），“人生在世，不如意事常八九，可于言者无二三。” 　　

想一想那些快乐的事，去放大快乐的光芒，抑制心底的不快。（课件界面4显示） 　　

有时我们感到不快乐，可能是因为我们只从某一个层面来认识自己的快乐。多角度来全面地认识我们的生活，我们就快乐。  　　

四、 快乐那么多，真想说一说。今天我们就给大家一个说说快乐的机会。  　　

请用\"______是快乐的，因为______ 。\"或\"_____\"就（才）快乐，因为____。\"（课件界面5显示）的句式说说你的选材、立意（或自由表述）。（讨论，选出最好的发言）     　　

老师备用的选材立意角度： 　　

 1）、工作是快乐的，因为你在创造价值；（学习是快乐的，因为你在汲取知识养分）  　　

（2）、助人是快乐的，因为予人玫瑰，手有余香；（助人是快乐之本；施永远比受快乐）  　　

（3）、宽容是快乐的，因为海纳百川，有容乃大。（莎士比亚说：宽容像细雨滋润大地，它赐福被宽容的人，也赐福宽容的人）  　　

（4）、正直是快乐的，因为能挺直腰杆坦然地做人做事。 　　

（5）、成长是快乐，因为你的每一天都在进步。 　　

（6）、快乐和痛苦如白纸和白纸上的黑点，可是人们总是只看到黑点，而忽视了黑点之外那大片的洁白，因此他们总是不快乐。 　　

（7）、快乐是相对的，没有痛苦就没有快乐。你若渴了，水便是快乐。你若累了，床便是快乐。你若孤独，友情便是快乐；你若生病，健康便是快乐……（我一直为自己没有鞋而痛苦，直到遇到一个没有脚的人）  　　

（8）小鸟有一片绿荫来歌唱才快乐-- 环保，人与自然和谐相处 …… 　　

六、面对话题，如何拓开思路，多角度选材立意？  　　

（1）追问法（由浅入深）。是什么，为什么，怎么样。追问究竟什么是快乐，为什么快乐，为什么不快乐，快乐的内涵、本质就挖掘出来了，就有话可说了。             　　

  （2）添加法（化大为小）。以话题为中心，添补成分,扩展语意。最初我们可能只从自己学生的角度出发来看待快乐，思路就窄了，选材就少了，运用添加法，可以添加为“旅游的快乐” “修鞋老人的快乐” “小鸟的快乐”“野猫和家猫的快乐生活”，“快乐的学问”“你快乐，所以我快乐”“我拼搏我快乐”……思路就打开了。  　　

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