概要:《核心片断——提升作文的表现力》教学反思1.教学素材的选择至关重要。试讲时,我选用了《成长的历程》和《点击成长》两篇学生作文作例文。例文较简单,特点不鲜明,学生不太感兴趣,没热情,课堂沉闷。效果不好。第二稿,我对教案进行了改进,拿出了下水文《香茶》,立刻引发了学生的兴趣,表现出了极大的课堂热情。然后再用发表于《朝花》里的学生作文《赶集》作为修改例文,该文特点明显,有一定的修改价值。教学有实效。2.恰当处理预习。学生当堂做核心片断修改,在有限的时间里很难有效完成,教学设计难以体现。所以,课前我将材料《赶集》事先下发,给学生熟悉的时间,使课堂训练效果较好。3.作文训练要咬住要害。学生的作文问题,在大多数情况下不是篇的问题,而是段的问题。核心片断训练可谓是抓住了作文训练的要害问题。根据中心,确定核心内容,写好核心片断。这样,就能提升作文的表现力了。掌握方法不是大问题,问题是在实际的写作中提高写作能力。从课堂所呈现出来的情形来看,对核心片断的理解不是一蹴而就的,实际写作效果也不是最能令人满意。这是一个长期的过程。
《核心片断——提升作文的表现力》教学反思,标签:同步作文教学,http://www.88haoxue.com《核心片断——提升作文的表现力》教学反思
1.教学素材的选择至关重要。
试讲时,我选用了《成长的历程》和《点击成长》两篇学生作文作例文。例文较简单,特点不鲜明,学生不太感兴趣,没热情,课堂沉闷。效果不好。第二稿,我对教案进行了改进,拿出了下水文《香茶》,立刻引发了学生的兴趣,表现出了极大的课堂热情。然后再用发表于《朝花》里的学生作文《赶集》作为修改例文,该文特点明显,有一定的修改价值。教学有实效。
2.恰当处理预习。
学生当堂做核心片断修改,在有限的时间里很难有效完成,教学设计难以体现。所以,课前我将材料《赶集》事先下发,给学生熟悉的时间,使课堂训练效果较好。
3.作文训练要咬住要害。
学生的作文问题,在大多数情况下不是篇的问题,而是段的问题。核心片断训练可谓是抓住了作文训练的要害问题。根据中心,确定核心内容,写好核心片断。这样,就能提升作文的表现力了。掌握方法不是大问题,问题是在实际的写作中提高写作能力。从课堂所呈现出来的情形来看,对核心片断的理解不是一蹴而就的,实际写作效果也不是最能令人满意。这是一个长期的过程。
最新更新