概要：课题：核心片断——提升作文的表现力（公开课）教案班级： 九（3）班执教人：余 奎一、教学任务分析学生作文中存在着平铺直叙，不分详略的现象，核心内容的确定意识更是淡薄，对核心片断的写作方法没能有效掌握，直接影响了作文的表现力。本节课将通过析例法，引导学生自主探究，让学生在自我领悟、相互启发中达成教学目标。二、教学目标1、 明确核心片断的内涵。2、 探讨写好核心片断的基本方法。3、 确定写作题材中的核心内容，领会其写作价值。三、教学重点难点重点：探讨、学习写好核心片断的基本方法。难点：核心片断的写作能力的切实提高。四、教学资源多媒体五、教学设计思路1、 设计依据和理由 遵从学生的认知规律，从感性到理性，从理论到实践地安排教学设计。2、 突出重点的策略和突破难点的措施 引导学生通过感受下水文，领会核心片断的写作方法；通过分析例文，修改例文，提高核心片断的写作能力。3、 本设计的特色或亮点 核心片断的写作方法指导具有一定的创新意义，其切入口小，对学生的写作有着直接的帮助，能有效地提升学生作文的表现力。六、教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课核
《核心片断——提升作文的表现力》公开课教案（沪教版九年级上）,标签：同步作文教学,http://www.88haoxue.com课题：核心片断——提升作文的表现力（公开课）教案
班级： 九（3）班
执教人：余 奎
一、教学任务分析
学生作文中存在着平铺直叙，不分详略的现象，核心内容的确定意识更是淡薄，对核心片断的写作方法没能有效掌握，直接影响了作文的表现力。本节课将通过析例法，引导学生自主探究，让学生在自我领悟、相互启发中达成教学目标。
二、教学目标
1、 明确核心片断的内涵。
2、 探讨写好核心片断的基本方法。
3、 确定写作题材中的核心内容，领会其写作价值。
三、教学重点难点
重点：探讨、学习写好核心片断的基本方法。难点：核心片断的写作能力的切实提高。
四、教学资源
多媒体
五、教学设计思路
1、 设计依据和理由 遵从学生的认知规律，从感性到理性，从理论到实践地安排教学设计。
2、 突出重点的策略和突破难点的措施 引导学生通过感受下水文，领会核心片断的写作方法；通过分析例文，修改例文，提高核心片断的写作能力。
3、 本设计的特色或亮点 核心片断的写作方法指导具有一定的创新意义，其切入口小，对学生的写作有着直接的帮助，能有效地提升学生作文的表现力。
六、教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
核心内容，轻描淡写，影响表现力。核心片断，集中探讨，写作方法。
明确学习内容，进入学习状态。
直接切入主题，明确学习内容。
明确核心概念的内涵
1．明确概念。
2．引导学生探讨概念的内涵。
理解、领会核心片断的内涵。
明确问题，使问题的探讨更集中。
评议下水文
1． 出示下水文《香茶》。
2． 引导学生从核心片断的写作方法方面进行评议。
1．阅读下水文。
2．评议下水文。
通过评议，逐步领会核心片断的写作方法。
探讨、归纳核心片断的写作方法。
欣赏精彩片断
1． 引导学生探讨、归纳
①确定核心内容，领会写作价值。
②笔力集中，充分展开。 ③描写具体、细腻，写出现场感。
1．出示《花脸》中的核心片断。
2．具体引导学生在欣赏中学习、领会。
讨论、概括、补充、认同。
欣赏核心片断，进一步内化核心片断的写作方法。
明确写作方法，为下一环节的例文修改作铺垫。
学习范例，提高修改、写作质量。
评议、修改例文
1．出示学生例文。
2．提示：修改例文：确定核心内容；扩充、修改核心片断。
1．讨论、修改 。
2．交流修改成果。
学以致用，将方法内化为能力。
拓展欣赏经典片断
1． 出示课件《景阳冈武松打虎》、《施耐庵为什么能写得如此形象逼真》
2． 提问：作者为什么能写得如此形象逼真？
3． 小结：深入生活，仔细观察，获得真切感受。这才是写好核心片断的根本。
进一步领会如何写好核心片断。
拓展、强化感受。
课后作业：修改大作文
提示：1．确定核心内容。
2．作出相应修改。
1． 修改作文。
2． 交流修改成果。
巩固教学目标。
板书：
核心片断的写作
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