高考复习：鉴赏古代诗歌的形象教案（高2017级教案）

概要：6．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。7．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。二、形象鉴赏 · 景§ 鉴赏思维切入点：1、筛选景物，注意景物意境内在的协调性；2、抓描写景物的修饰性词语。古典诗词鉴赏题问答模式例析 模 式 分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤： 1、概说整个画面，这描绘了一幅什么样的图或这写了什么样的景 2、①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要

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6．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。

7．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

二、形象鉴赏  ·  景

§                     鉴赏思维切入点：

1、筛选景物，注意景物意境内在的协调性；

2、抓描写景物的修饰性词语。

古典诗词鉴赏题问答模式例析 
模    式 分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤： 
1、概说整个画面，这描绘了一幅什么样的图或这写了什么样的景
2、①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 
   ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 
3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 

例1：阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6分）
                               淮上即事寄广陵亲故

唐 · 韦应物
前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。

风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？

   “一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、“鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。

1、筛选景物：舟、人、山、雨、鸟……

2、抓描写描写景物的修饰性词语：

眇眇、秋、独……

“一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、“鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。（鉴赏诗中的景象）

评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用反衬手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。

例2：              绝句二首(其一)　　杜甫 
      迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。　 
   此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 
   答：此诗描绘了一派美丽的初春景象(步骤一)。春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动 。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

§                     组织答案落脚点：

1、抓住景物、分析景物、概括景物的共同特征；

（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）

2、给出作者所要表达的情感思想。

实践训练：                      西楼

曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

注：钩疏箔：把帘子挂起

此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？（鉴赏诗中的景象）

答案：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观，表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。

拓展训练：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

十五夜望月

王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

1、第二句中的“冷”字有何作用?

2、作者是如何表达别离之情、思聚之念的？

答案：1、“冷”字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。（既写景又抒情）

2、作者运用形象化的语言，营造出一种月圆人缺、寂静思忆的意境，把要表达的别离之情、思聚之念，自然而然地流露出来。

三、形象鉴赏  ·  物

§                     鉴赏思维切入点：

1、物象：即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。

2、思路：捕捉所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情发何端。

例1：阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6分）

早梅

张渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

问：诗人是如何借梅展示自我形象的？（鉴赏梅的形象）

思路：

分析“梅”的特点→人若具有这些特点将是怎样？

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