我的《影子》教学设计

概要：我的《影子》教学设计【学习目标】1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。从而激发学生的好奇心。2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的7个生字。3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。4、培养学生善于观察的好习惯。【学习重点】熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。【学习难点】理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。【学习准备】1、手电、实物。2、观察阳光下自己的影子。【学习课时】 第一课时【学习过程】一、激趣导入猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。你停它也停，你走它也走。二、初步感知课文1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字（看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典……）2、请生尝试读课文。3、听老师范读，要求听清字音。4、分析句子的语气，再尝试读课文。5、全班齐读，自我评价。三、合作识字1、小组交流二类字，相互帮助。2、小老师领读词组。四、学文解趣，点燃火花1、随机学习课文一、二、三自然段。（1）丁丁说自己的

我的《影子》教学设计
　　　　　　　　　　　　　

【学习目标】
　　　1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。从而激发学生的好奇心。
　　　2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的7个生字。
　　　3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。
　　　4、培养学生善于观察的好习惯。
　　【学习重点】
　　　熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。
　　【学习难点】
　　　理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。
　　【学习准备】
　　　1、手电、实物。
　　　2、观察阳光下自己的影子。
　　【学习课时】

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　【学习过程】
　　一、激趣导入
　　　　猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。你停它也停，你走它也走。
　　二、初步感知课文
　　　1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字（看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典……）
　　　2、请生尝试读课文。
　　　3、听老师范读，要求听清字音。
　　　4、分析句子的语气，再尝试读课文。
　　　5、全班齐读，自我评价。
　　三、合作识字
　　　1、小组交流二类字，相互帮助。
　　　2、小老师领读词组。
　　四、学文解趣，点燃火花
　　　1、随机学习课文一、二、三自然段。
　　　　（1）丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？从哪些地方能看出影子有趣？
　　　　　　　学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。
　　　　（2）这是丁丁在哪里照出来的影子？
　　　　（3）你们还知道在哪里有影子？
　　　2、学习第四自然段，探究影子的变化。
　　　　（1） 齐读第四自然段。
　　　　（2） 质疑：影子为什么会变来变去呢？
　　　　　　　学生进行实验、讨论、交流。（手电、实物、照照影子）
　　　　（3）汇报
　　　　　抓住两点：
　　　　　　A、要有影子，必须要有光和形。
　　　　　　B、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。
　　五、户外活动，实践强化
　　　　在操场的阳光下做上几个动作，边做边观察自己的影子的变化，是不是和丁丁说的一样有趣？
　　六、课外延伸，自主探索
　　　　回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。
 

 
  《影子》一文是人教版一年级上册的一首儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。

一、引发兴趣，感受乐趣

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。在教学《影子》这一课时，我首先通过猜谜语吸引孩子学习的兴趣。引发学生主动参与到课文中来，激发她们喜欢影子的情感。然后通过老师范读课文，感受影子的有趣，让她们更快的走进课文情境中去。

二、注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。
　　当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，我应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始，我请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后说说：我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗？”话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习兴趣。在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，我说：“为什么不说影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎么跟你玩的？”亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。影子像小狗一样和人形影不离，而且与人关系亲密、友好。