思维的火花——《晏子使楚》教学后记

概要：思维的火花——《晏子使楚》教学后记今天在2班上《晏子使楚》，我原本着少分析，多朗读，要不就多积累，多推荐的方法教学。先是让学生把课文的主要内容弄明白。然后推荐品析“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这个句子，抛砖引玉，让学生谈谈自己积累的句子。但上课时又不自觉的开始分析，围绕着：楚王怎样侮辱晏子，晏子怎样反驳？这个问题进行比较繁复的讲析。我主要想，学生通过细读体会晏子的语言，从而认识到晏子的外交辞令的高妙，待人处事的智慧。幸好在课堂上，学生还是出现了几次智慧的火花。在讲楚王蔑视晏子矮小进而侮辱齐国无人才时。晏子的回答很巧妙，我让学生谈自己的理解。黄家峻说：“晏子用了‘以退为进’的方法。”更精彩的是，彭海安在理解“水土不同”这个问题上。他联想到：“齐王‘种’出的子民就象淮南的柑橘，又大又甜，原因是齐王治理国家有方。而楚王‘种’的子民却做盗贼，那是楚王治理国家不力。”真是妙不可言的联想和比喻呀。之前他还联系到《养花》里关于南北方水土不同的问题。杨凡的联想和比喻也十分的好。她说：“‘甜’就是指在齐国人民生活

思维的火花——《晏子使楚》教学后记

今天在2班上《晏子使楚》，我原本着少分析，多朗读，要不就多积累，多推荐的方法教学。先是让学生把课文的主要内容弄明白。然后推荐品析“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这个句子，抛砖引玉，让学生谈谈自己积累的句子。但上课时又不自觉的开始分析，围绕着：楚王怎样侮辱晏子，晏子怎样反驳？这个问题进行比较繁复的讲析。我主要想，学生通过细读体会晏子的语言，从而认识到晏子的外交辞令的高妙，待人处事的智慧。幸好在课堂上，学生还是出现了几次智慧的火花。在讲楚王蔑视晏子矮小进而侮辱齐国无人才时。晏子的回答很巧妙，我让学生谈自己的理解。黄家峻说：“晏子用了‘以退为进’的方法。”更精彩的是，彭海安在理解“水土不同”这个问题上。他联想到：“齐王‘种’出的子民就象淮南的柑橘，又大又甜，原因是齐王治理国家有方。而楚王‘种’的子民却做盗贼，那是楚王治理国家不力。”真是妙不可言的联想和比喻呀。之前他还联系到《养花》里关于南北方水土不同的问题。杨凡的联想和比喻也十分的好。她说：“‘甜’就是指在齐国人民生活安居乐业，丰衣足食，所以齐国的人民不做盗贼，看出齐王治理国家有方；而‘苦’就是指在楚国人民生活很苦，吃不饱穿不暖，于是要去做盗贼，从而看出楚王治理国家不好”。。。。。。

课没上完，智慧的火花还在闪烁，只恨这节课时间怎么如此短？下节课，让学生谈谈，晏子反驳楚王的话有什么艺术性，他是不是采用直接对骂这种直露肤浅的方式，他的话高明在哪里？问题会不会太深。是否分析过多？？？

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