《瀑布》研究教案设计—二中心 颜燕辉

概要：《瀑布》研究教案设计—二中心 颜燕辉 一、创设情境，导入新课1、播放一段声音，猜一猜这是什么声音。（教学设想：通过听声音、猜声音激发学生学习兴趣，培养学生的想象力，并在头脑中对瀑布的声音形成一定感知，为学习诗歌作铺垫。）2、对，这就是瀑布的声音，今天，我们就一起到瀑布脚下去看看，感受瀑布的魅力。二、读中感悟，放飞想象（一）学习第一小节1、瀑布的声音像什么？找出文中的句子读一读。2、瀑布的声音还像什么？指导用“瀑布的声音像 。”说话。（设计分析：通过听觉感受瀑布的磅礴气势，激发学生兴趣，学生丰富多彩的回答，在创造美的同时，也内化了文本的语言，丰富了语言的积累。）3、指导朗读感悟瀑布的声音美。（设计分析：瀑布的声音用直观的语言描述学生难以领悟，通过多媒体创设情境并加上教师在评价中的朗读引导，让学生在读中感悟，既学会了朗读，又能感受到瀑布声音的震撼。）4、听到这么美的声音，你想到的瀑布是什么样子的？（二）学习第二小节1、播放瀑布影片。（教学分析：通过直观形象的影片，让学生感受瀑布的雄伟、壮丽。捕捉学生赞叹的神情进行引导。）2、刚才老师从大家的脸上看到了惊喜，你看到了什么？

《瀑布》研究教案设计—二中心 颜燕辉
 

一、创设情境，导入新课

1、播放一段声音，猜一猜这是什么声音。
（教学设想：通过听声音、猜声音激发学生学习兴趣，培养学生的想象力，并在头脑中对瀑布的声音形成一定感知，为学习诗歌

作铺垫。）
2、对，这就是瀑布的声音，今天，我们就一起到瀑布脚下去看看，感受瀑布的魅力。
二、读中感悟，放飞想象
（一）学习第一小节
1、瀑布的声音像什么？找出文中的句子读一读。
2、瀑布的声音还像什么？指导用“瀑布的声音像 。”说话。
（设计分析：通过听觉感受瀑布的磅礴气势，激发学生兴趣，学生丰富多彩的回答，在创造美的同时，也内化了文本的语言，丰

富了语言的积累。）
3、指导朗读感悟瀑布的声音美。
（设计分析：瀑布的声音用直观的语言描述学生难以领悟，通过多媒体创设情境并加上教师在评价中的朗读引导，让学生在读中

感悟，既学会了朗读，又能感受到瀑布声音的震撼。）
4、听到这么美的声音，你想到的瀑布是什么样子的？
（二）学习第二小节
1、播放瀑布影片。
（教学分析：通过直观形象的影片，让学生感受瀑布的雄伟、壮丽。捕捉学生赞叹的神情进行引导。）
2、刚才老师从大家的脸上看到了惊喜，你看到了什么？心情怎么样？
3、指导朗读诗句，体会作者看到瀑布时的心情，感悟瀑布的形态美。
4、你有什么不明白的地方？相机指导理解“一道白银”的意思。
（教学策略：充分利用文中插图，图文结合，直观理解。）
过渡：看到这么美的瀑布，现在你最想做什么？（生畅所欲言）老师也迫不及待想到瀑布脚下看看，走，一起去吧。
（三）学习第三小节
1、师范读：“好伟大呀，一座珍珠的屏。”
2、理解“珍珠的屏”指的意思。
（教学策略：结合图片直观理解，突破难点。）
3、指导用“ 好像一座珍珠的屏。”说话。
4、假如此时此刻，你就站在瀑布的近旁，一阵风吹来，会出现什么样的情景，你又有什么感觉？
5、指导朗读诗句。
三、总结全文，拓展延伸
1、配乐朗读诗歌。
2、欣赏瀑布图片，你想对瀑布说什么？
（设计分析：通过这环节激发了学生的想象，拓展了学生的思路，使学生将知识由课内延伸到课外，进一步升华学生热爱大自然

的感情。）
3、我们不仅跟随叶圣陶爷爷观赏了瀑布，还欣赏了各种各样的瀑布，这是神奇的大自然赋予我们的壮美景观，让我们敞开心扉，

热爱大自然，赞美大自然，保护大自然吧！
四、课后作业
背诵诗文，积累你最喜欢的优美词句。