概要：师：现在，我们坐上开往庐山的超速汽车，(播放课件：汽车声)出发了。汽车开在半路上被一些词语宝宝们拦住了去路。他很想认识你们，你们认识了他，他才会让我们继续前进。快看，词语宝宝们来了，下面我们以小组开火车的形式来认识他们，好吗？二、抢读词语，进入复习出示课件：好像 叠叠 涌上 岸滩 这般 比喻 衬着 千丈 仰望 白银 忽然 珍珠老师随机纠正读音或适当鼓励过渡:火车开得很顺利，又快又准！词语宝宝们终于同意我们继续前进了。(播放汽车声)三、体悟小诗，体验美 师：各位游客，庐山车站到了，(汽车声停)要去看瀑布的乘客请您准备下车。现在，我们一起出发，沿着山路往前走，慢慢寻找瀑布，好吗？（老师画山和瀑布的简笔画）请大家打开书翻到74面，用自己喜欢的方式读读课文。 看看你能从课文中找到瀑布的什么？1、自由读文，寻找美（学生自由说）2、以听促想，创造美（1）瀑布的声音怎么样？课文中是怎么描述的？学生回答后老师出示课件句子：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
《瀑布》研究教案设计及流程图,标签：北师大版第四册语文教案大全,http://www.88haoxue.com师：现在，我们坐上开往庐山的超速汽车，(播放课件：汽车声)出发了。汽车开在半路上被一些词语宝宝们拦住了去路。他很想
认识你们，你们认识了他，他才会让我们继续前进。快看，词语宝宝们来了，下面我们以小组开火车的形式来认识他们，好吗？
二、抢读词语，进入复习
出示课件：好像 叠叠 涌上 岸滩 这般 比喻 衬着 千丈 仰望 白银 忽然 珍珠
老师随机纠正读音或适当鼓励
过渡:火车开得很顺利，又快又准！词语宝宝们终于同意我们继续前进了。(播放汽车声)
三、体悟小诗，体验美
师：各位游客，庐山车站到了，(汽车声停)要去看瀑布的乘客请您准备下车。现在，我们一起出发，沿着山路往前走，慢慢
寻找瀑布，好吗？（老师画山和瀑布的简笔画）请大家打开书翻到74面，用自己喜欢的方式读读课文。 看看你能从课文中找到瀑
布的什么？
1、自由读文，寻找美（学生自由说）
2、以听促想，创造美
（1）瀑布的声音怎么样？课文中是怎么描述的？
学生回答后老师出示课件句子：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
师：让我们闭上眼睛，一起来感受这如浪如风的声音吧。
（2）播放课件：浪涌上岸滩和风吹过松林的声音，老师解说：这是叠叠的浪涌上岸滩的声音，听，一浪接一浪；再听听风吹过松
林的声音，一阵接一阵（设计意图：在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，帮助学生
理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让学生感受瀑布的雄伟壮观。)
（3）出示课件：播瀑布落下去的声音的录音，再听听瀑布完整的声音。
问:你从瀑布的声音中感受到了什么？（学生反馈）
再问：瀑布的声音大而且接连不断，展开你们想象的翅膀，瀑布的声音还像什么？
（4）学生反馈（出示课件七：瀑布的声音还像什么？）
小结过渡：大家的想像很合理也很丰富。
（5）伴着瀑布声读第一小节。（个别男生读、男女生比赛读，齐读）
哪位男同学愿意把你对瀑布声音的感受读出来?
（设计意图：语文教学是培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，阅读是学生个性化的行为，老师要有意识地鼓励学生
自主选择阅读，并逐步培养起学生对小诗的感受、理解、欣赏和评价能力。）
过渡：刚才我们感受到瀑布的声音是如此的巨大，如此的有气势，各位游客，现在一定迫不及待地想看看这令人神往的瀑布了，
是吗？让我们继续前进吧。走着走着，山路忽然一转，这时候你看见了什么？
3、以图促想，感受美
（1）齐读第二小节，个别回答，老师随机出示课件八：瀑布近景图
师：“啊！望见了瀑布的全身！”此时你的心情怎么样？让学生自由说
师再问：你为什么这么激动？这么兴奋？
（设计意图： 引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。从而懂得作者所运用的由远到近的观察方法。）
（2）学生反馈
师小结：是呀，一开始，我们只是在远处听到了他的声音，现在终于可以看见他的全身了，这能不令人激动，令人兴奋吗？叶圣
陶爷爷此时又是如何描述这幅景象的呢？
（3）再次齐读第二小节，谁能用文中的话来说说?个别回答后出示课件九句子：这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。
（4）“白银”指什么？为什么说他是白银呢？
（5）小结，（引读）看！绿色的山，白色的水，在阳光的照耀下，瀑布的水闪闪发光，又白又亮，瀑布看上去就像一道白银。难
怪叶圣陶说——这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。此番景象不禁使我想起著名诗人李白的一句诗----飞流直下三千尺
，疑是银河落九天。你们能不能试着把你们的想象加进诗里，也像叶圣陶爷爷这样来比喻一下这美丽、壮观的景象呢？
出示课件：远远望去，瀑布还像什么？
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