爱到深处情更浓《一只小鸟》教学案例与反思

概要：本的“空白”处读出“色彩”，读出“情韵”。在读的过程中，让学生积淀语感，理解语言，品味情感，小鸟一家其乐融融的幸福生活自然会跃入学生的视野。在教学“景致”一词时，我先引导学生抓住“景致”这一词进行初步理解,接着让学生丰富对小鸟生活的环境-“好景致”的想象,以感悟小鸟的幸福快乐，再在想象的基础上补充课文空白，巧妙突破学生理解“好像‘自然’含笑倾听”这一难关，最后引导学生美读课文，真正把亲密无间的小鸟一家镶嵌在精美的画卷里。画卷美仑美奂，鸟儿快乐自在，学生兴致盎然，真是“鸟在画中乐，情随歌声流”。】片断二：抠词语，重感悟，感受伟大亲情师：幸福的一家，美丽的景致，真希望这只小鸟能一直快乐地生活。果真如此吗？生：不是。师：那后来它变成了一只什么样的小鸟呢？ 生：变成一只可怜的小鸟。师：为什么？生：因为“它正要发声，忽然啪的一声，一个……跌了下去。”那些小朋友用弹弓打它。（板书：可怜）（课件出示句子“它正要发声，忽然啪的一声，一个…跌了下去。”）师：多可怜的小鸟！老师看得出你在为这只小鸟伤心，是吗？生：是，因为小鸟伤势一定很重的。师：你是从什么地方感受到的？生：因为这上面写“

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本的“空白”处读出“色彩”，读出“情韵”。在读的过程中，让学生积淀语感

，理解语言，品味情感，小鸟一家其乐融融的幸福生活自然会跃入学生的视野。

在教学“景致”一词时，我先引导学生抓住“景致”这一词进行初步理解,接着

让学生丰富对小鸟生活的环境-----“好景致”的想象,以感悟小鸟的幸福快乐，

再在想象的基础上补充课文空白，巧妙突破学生理解“好像‘自然’含笑倾听”

这一难关，最后引导学生美读课文，真正把亲密无间的小鸟一家镶嵌在精美的画

卷里。画卷美仑美奂，鸟儿快乐自在，学生兴致盎然，真是“鸟在画中乐，情随

歌声流”。】

片断二：抠词语，重感悟，感受伟大亲情

师：幸福的一家，美丽的景致，真希望这只小鸟能一直快乐地生活。果真如此吗

？

生：不是。

师：那后来它变成了一只什么样的小鸟呢？

生：变成一只可怜的小鸟。

师：为什么？

生：因为“它正要发声，忽然啪的一声，一个……跌了下去。”那些小朋友用弹

弓打它。（板书：可怜）

（课件出示句子“它正要发声，忽然啪的一声，一个…跌了下去。”）

师：多可怜的小鸟！老师看得出你在为这只小鸟伤心，是吗？

生：是，因为小鸟伤势一定很重的。

师：你是从什么地方感受到的？

生：因为这上面写“它一翻身从树上跌了下去”，是跌下去的。

师：“跌”说明什么？

（课件句子中“跌”字开始闪烁）

生：说明掉下来的速度很快，伤势肯定太重了。

师：同学们看看还能从什么地方感受到小鸟的伤势很重？

生：还能从“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来”这句话看出来。

（课件出示句子）

师：请大家想象一下“血从树隙里一滴一滴落到地上来”的惨景，并练习朗读，

要把这种惨景读出来。

（生练读，指名读）

师：你把“一滴一滴”读得很沉重，你这样读想表达什么？

生:：我读的时候仿佛看见了小鸟的血在不停地往下落，小鸟非常痛苦，我很伤

心。

师：听到这一句，老师心里的血也在一滴一滴往下流。相信同学们也一定非常难

过。我们用朗读来表达我们对小鸟的同情，好吗？

（生齐读这两句话。）

师：小鸟伤得这么重，血都落到地上来了，小鸟也落到地上了吗？

生：没有，因为“斜刺里两只小鸟箭也似地飞来，接住了它，衔上巢去。”

师：大家一起读一下。（生读）

师：能谈谈你们对这句话的感受吗？

生：小鸟的爸爸、妈妈很伤心，很难过。它们不想自己的孩子受到伤害。

生：小鸟的爸爸、妈妈非常着急，连自己的生命都不顾了。

师：你是从哪儿看出它们很着急呢？

生：课文里说“箭也似的”，就是说像箭一样快，老鸟想快一点接住小鸟。

师：是啊，这就是亲情！借这个机会，你想对你的父母说什么？

生：爸爸，感谢你每天送我上学，就连刮风下雨也从不间断。

生：妈妈，我不会忘记那次我发高烧时，你守护着我彻夜未眠，熬红了双眼。

生：爸爸、妈妈，我要好好学习，不辜负你们的期望。

生：我爱爸爸、妈妈。

……

师：同学们真是些懂事的好孩子，这就是伟大的亲情！大家感受这么深，肯定能

把课文读得让人感动，能吗？

（齐读“这小鸟天天出来歌唱……落到地上来”）

【反思：理解词语是阅读教学的一个重要内容。词语理解得透彻，对语文所蕴含

的意义就体会得深刻，对课文所反应的思想内容就能把握得全面。对课文中具有

生动形象、内涵丰富的词语，教师应引导学生联系语境，展开合理的想象，使词

语变成活的画面，化作活的情境，以加深学生对语言的感受。

本环节的教学，我抓住重点词“跌”、“一滴一滴”、“箭也似的”，分别采用

不同的形式让学生逐步去体会小鸟伤势严重，从而在关键时刻凸显出亲情，增强

学生对亲情的认识和感悟。首先，让学生通过对“跌”这一词初步认识到小鸟受

伤的突然性，联想到伤势的严重性。接着，学生机灵地感觉到了“一滴一滴”也

充分说明了小鸟伤势的严重，我抓住时机，让学生边读边想，重现画面，想象惨

景，小鸟的伤情自然再次揪住了学生的心，为下一步感悟亲情的伟大做了进一步

的孕伏。最后，我再引导学生抓住“箭也似的飞来”这一细节的描写，体验小鸟

的爸爸妈妈在看见自己的孩子跌下来的那一刹那的内心感受，最后让学生联系实

际充分展开讨论，从中体会亲情的伟大，再让学生读出感动，读出深情，把文中

蕴含的情愫再次推向一个新的高峰。】

片断三：探结局，重猜想，孕育大爱真情

师：齐读课文最后两自然段。（生齐读）

师：“从此那歌声便消失了。”同学们猜猜小鸟后来怎么样了？

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