装满昆虫的口袋 教学策略

概要：装满昆虫的口袋 教学策略 一 默读课文,读出”迷恋”。 1法布尔与昆虫之间的故事文中讲了几个？每个故事分别是哪几个自然段？快速默读，找出相应段落。 2自由读2-7自然段，画出体现法布尔”迷恋”昆虫的句子。二 学习第一个故事。 ●第一幅画面：着急 1 此时父母的心情怎样？你是怎样体会到的？学生读后交流。(出示父母着急的句子) 引导学生抓住句中重点词如着急、傍晚、高声叫喊等来读懂句子,体会心情。 2 指导朗读。想象父母为什么着急？读出着急。●第二幅画面：欢喜3此时法布尔的心情怎样？你是怎样体会到的？学生读后交流。(出示法布尔欢喜的句子)4法布尔为什么这么欢喜呢？读第三自然段交流。引导学生联系上下文读懂句子,体会心情。 5引导想象：为了找到这只纺织娘，法布尔在花丛里找了三天。他可能遇到哪些困难？他是怎样克服的？ 6指导朗读。创设情境表演，读出欢喜。●填空说话。傍晚，父母因担心法布尔而着急万分时，法布尔正为找到纺织娘而欣喜万分。法布尔完全沉浸在寻找昆虫的欢乐世界中，忘了－―――，忘了――――，忘了――――！三 学习第二个故事。 1 自主学习，分组

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装满昆虫的口袋 教学策略
 

一  默读课文,读出”迷恋”。

  1法布尔与昆虫之间的故事文中讲了几个？每个故事分别是哪几个自然段？快速默读，找出相应段落。

  2自由读2-----7自然段，画出体现法布尔”迷恋”昆虫的句子。

二  学习第一个故事。

  ●第一幅画面：着急

  1 此时父母的心情怎样？你是怎样体会到的？学生读后交流。(出示父母着急的句子)

    引导学生抓住句中重点词如着急、傍晚、高声叫喊等来读懂句子,体会心情。

  2 指导朗读。想象父母为什么着急？读出着急。

●第二幅画面：欢喜

3此时法布尔的心情怎样？你是怎样体会到的？学生读后交流。(出示法布尔欢喜的句子)

4法布尔为什么这么欢喜呢？读第三自然段交流。

引导学生联系上下文读懂句子,体会心情。

  5引导想象：为了找到这只纺织娘，法布尔在花丛里找了三天。他可能遇到哪些困难？他是怎样克服的？

  6指导朗读。创设情境表演，读出欢喜。

●填空说话。

傍晚，父母因担心法布尔而着急万分时，法布尔正为找到纺织娘而欣喜万分。法布尔完全沉浸在寻找昆虫的欢乐世界中，忘了－

―――，忘了――――，忘了――――！

三  学习第二个故事。

 1 自主学习，分组讨论。

学生运用“抓住重点词”和“联系上下文”的方法读懂每句话，通过对比体会法布尔对昆虫的迷恋。

2交流汇报。

● 第一幅画面：喜爱

从哪些地方看出他喜爱昆虫呢？引导学生抓住重点句、重点词体会法布尔对甲虫的喜爱。

● 第二幅画面：训斥

从父亲的训斥中你感受到什么？引导抓住句中重点词“中毒、老是、扔了”等体会父亲的反对、担心及法布尔的坚持。

●填空说话。

每到早晨，法布尔都会―――――――；每看到自己喜欢的昆虫，法布尔都会―――――――。一边是父亲的训斥，一边是对昆

虫的喜爱。这些昆虫足以使他陶醉其中，使他忘了――――，忘了――――，忘了――――！

四 理解“迷恋”，体会人物精神。

  1 在法布尔了解昆虫世界的过程中，除了爸爸的训斥和父母的担心，还会遇上什么困难呢？

  2面对种种困难，法布尔就是不屈服，不放弃。让我们去看看这位英雄。（出示法布尔的雕像图片，引出语段：“兴趣是最好的

老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自

己。——法布尔”

  3这段话法布尔会对谁说？讨论交流是什么支撑着他的决心？指导读出坚定坚决的语气，体会人物精神，升华对人物形象的感知

。