《散落的钞票》教学反思 学贵于疑，有疑则进

概要：《散落的钞票》教学反思 学贵于疑，有疑则进根据新课标的要求要引导学生进行质疑、探究，在实践中学习，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。在教学中，我常常会让学生进行质疑。因而在教学《散落的钞票》第二课时却让我喜出望外。上这节课时，我班的璞钰同学竟提出了这样一个令人意想不到的问题：“课文是讲众人拾金不昧的事，为何开头还写‘我’和立明要去麦当劳、去逛书店，而不直接奔向中心事件呢？”我顺水推舟，先让他们进行讨论交流。起先，他们有的认为不能只写一件事，才不至于那么单调，还能丰富课文内容；有的则认为是因为课文结尾处写了他们高兴的原因是由于做了好事而并非去了麦当劳或买了《丁丁历险记》。后来，在我的引导下，他们终于有了新发现，说是为突出立明家生活困难才写的，又有的说是为了表现他们俩人穷志不穷。这时，我赶紧接过话茬，说：“是啊，他们的确很需要钱哪，可他们却能这样——（我故意拖长声音，不说下去）（学生马上接过去说）不贪钱，拾金不昧。”不用说，作者写这篇文章的目的便在孩子们的疑中、议中凸显出来了。爱因斯坦曾说过:“提出问题比解决问题更重要。”确实，发现一个问题要远远地比回

《散落的钞票》教学反思 学贵于疑，有疑则进

根据新课标的要求要引导学生进行质疑、探究，在实践中学习，使学生的学习成

为在教师指导下主动的、富有个性的过程。在教学中，我常常会让学生进行质疑

。因而在教学《散落的钞票》第二课时却让我喜出望外。上这节课时，我班的璞

钰同学竟提出了这样一个令人意想不到的问题：“课文是讲众人拾金不昧的事，

为何开头还写‘我’和立明要去麦当劳、去逛书店，而不直接奔向中心事件呢？

”我顺水推舟，先让他们进行讨论交流。起先，他们有的认为不能只写一件事，

才不至于那么单调，还能丰富课文内容；有的则认为是因为课文结尾处写了他们

高兴的原因是由于做了好事而并非去了麦当劳或买了《丁丁历险记》。后来，在

我的引导下，他们终于有了新发现，说是为突出立明家生活困难才写的，又有的

说是为了表现他们俩人穷志不穷。这时，我赶紧接过话茬，说：“是啊，他们的

确很需要钱哪，可他们却能这样——（我故意拖长声音，不说下去）（学生马上

接过去说）不贪钱，拾金不昧。”不用说，作者写这篇文章的目的便在孩子们的

疑中、议中凸显出来了。

爱因斯坦曾说过:“提出问题比解决问题更重要。”确实，发现一个问题要远远

地比回答一个问题来得有价值。古人云：“学贵于疑，有疑则进。”在课堂上，

我们应该多给学生这样的机会，让他们质疑问难，以生为本。或许我们还可以找

到突破点，发现学生的闪光点，得到意外的收获。我想：这样的课总远比教师自

己侃侃而谈，为自己的博学多才立丰碑要来得强、来得实在吧。