也说志向：由《为中华崛起而读书》实录而想到的

概要：也说志向——由执教《为中华崛起而读书》而想到的 一、交流资料，激发兴趣1、交流资料师：同学们，昨天布置大家查找周总理的资料，大家有收获吗？生：有！师：那么，谁来给大家交流交流。生：周总理是无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一，中华人民共和国总理。这些是妈妈帮我从网上查到的。师：网络是个信息量非常丰富的资料库。老师相信大家以后经常会通过这个渠道获取信息。生：出示图片“周总理的睡衣”，这是周总理的夫人——邓妈妈，这时她已经七十多岁了，戴着花镜，安详地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。大家看，睡衣上已经有好几个补丁了。看得出周总理是非常简朴的。师：真好！如果你能说说是怎么找到这张图片的就更好了。生：我还从书上看到一个小故事：飞机遇险的时候……生：我在姐姐的课本上找到了一首诗：周总理，你在哪里？……师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多周总理的资料。那课文又给我们讲周总理的什么故事呢？我们一起来学学这篇课文。2、学习课文（1）多媒体一笔一画出示课题，请大家一起书空写。（2）引导学生感情朗读课题。师：

也说志向——由执教《为中华崛起而读书》而想到的

 　一、交流资料，激发兴趣
　　1、交流资料
　　师：同学们，昨天布置大家查找周总理的资料，大家有收获吗？
　　生：有！
　　师：那么，谁来给大家交流交流。
　　生：周总理是无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一，中华人民共和国总理。这些是妈妈帮我从网上查到的。
　　师：网络是个信息量非常丰富的资料库。老师相信大家以后经常会通过这个渠道获取信息。
　　生：出示图片“周总理的睡衣”，这是周总理的夫人——邓妈妈，这时她已经七十多岁了，戴着花镜，安详地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。大家看，睡衣上已经有好几个补丁了。看得出周总理是非常简朴的。
　　师：真好！如果你能说说是怎么找到这张图片的就更好了。
　　生：我还从书上看到一个小故事：飞机遇险的时候……
　　生：我在姐姐的课本上找到了一首诗：周总理，你在哪里？……
　　师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多周总理的资料。那课文又给我们讲周总理的什么故事呢？我们一起来学学这篇课文。
　　2、学习课文
　　（1）多媒体一笔一画出示课题，请大家一起书空写。
　　（2）引导学生感情朗读课题。
　　师：请同学们一起读一读课文的题目——
　　生齐读：为中华崛起而读书。
　　师：请你们清晰而坚定地来读一读。
　　生齐读：为中华崛起而读书。
　　师：能不能用铿锵有力的声音再读一遍？
　　生齐读：为中华崛起而读书！
　　二、自读课文随文识字
　　1、自读课文
　　师：请同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（学生读，教师巡视）
　　2 、同桌互读
　　师：请同桌同学互相当小老师，认真听对方读课文，如果对方完全读对又完全通顺，就给他画红旗，如果对方读得有不对或不通顺的地方就帮助他，让他也能得到光荣的红旗。
　　3 、教师检查
　　师：那些同学的了红旗，请举手；谁在同桌的帮助下，读对、读通顺了的请举手。
　　三、学习讨论读悟道理
　　1、学习课文，相互交流
　　师：大家要一边认真读课文，一边给感受深的地方做上记号，反复读。
　　师：通过刚才的学习，老师发现同学们对课文作了细致的研究，下面，让我们一起来品尝读书的果实。
　　生：通过读书我知道了课文写了周恩来少年时，老师问大家为什么而学习，周恩来郑重回答为中华崛起而读书！
　　生：我明白了“环顾四周”是向四周看的意思。
　　生：我查了字典，知道了光耀门楣是为家族争光的意思。
　　生：我明白了“崛起”就是强大的意思。
　　生：我不明白到底是什么原因使周恩来在13岁时就立下了这样的志向？
　　师：请同学们再读一读，想一想，说一说。
　　2、合作讨论，用心感悟
　　自由寻找合作学习伙伴，根据电脑屏幕出示的问题，进行合作学习，并讨论完成：
　　讨论问题
　　a、读到“为中华崛起而读书！”这句话你有什么感受？
　　B、课文中什么让你留下了深刻的印象？
　　C、还有谁喜欢“为中华崛起而读书！”这句话，说说喜欢的原因。
　　D、读一读“为中华崛起而读书！”这句话，假如你就是小时候的周恩来，学一学当时他是怎样回答的。
　　3、师生互动，深化体验
　　师：使周恩来立下“为中华崛起而读书！”这个志向的原因是什么？
　　生：这件事发生在1910年，爷爷告诉我当时处在清朝末年，清政府腐败无能，许多国家都来欺负我们侵略我们，霸占我们的国土，还让我们赔款，国内局势也非常混乱，人民生活非常困苦。
　　师：面对倍受凌辱、贫穷、落后的祖国，周恩来“若有所思”、“略加思索”，他在想什么？同学们，请你们写下来！
　　（学生自由书写）
　　（指名学生读自己写的话。）
　　生：周恩来想，中华民族地域辽阔，人又多，为什么这么软弱，被外国人欺凌，是因为什么？
　　师：问得好！
　　生：周恩来想，人与人都平等，外国人没有权利来侵犯中国，为什么中华人民敢怒不敢言？为什么中国人不团结起来，万众一心，把前来欺凌我们的外国人给打倒？
　　生：他会想，我们的国家贫穷、落后。老百姓才没有好日子过，只有国家富强了，别的国家才不会欺负我们，人民才会当家作主过上好日子。为了使国家变得富强，我一定要努力学习。所以听见魏校长问同学们“为什么而读书”，周恩来说——为中华之崛起而读书！
　　师：周恩来略加思索，郑重地说……（连续指名学生回答。）
　　生：为中华之崛起而读书！
　　生：为中华之崛起而读书！
　　……
　　四、升华志向放飞理想
　　师：同学们，周恩来为什么而读书？
　　生：为中华之崛起而读书！
　　师：同学们为什么而读书？
　　生：为中华之崛起而读书！
　　师：请你们铿锵有力地回答，为什么而读书？
　　生齐答：为中华之崛起而读书！
　　师：下课！（学生嘹亮的声音仍然在耳畔回荡。）
　　附作业
　　自选一题，可独立完成，也可与人合作。
　　1、我要有感情地朗读课文，还想和同学合作朗读对话的部分。
　　2、找一找，抄一抄课文中的成语。
　　3、搜集一些有关立志的名人名言或故事，与同学交流。
　　4、你有什么志向？说一说，写一写。
　
 

今天，我为学生上了《为中华崛起而读书》这篇课文，这已经是我第二次上这篇课文了，然而，第一次上此课时的情景却依旧历历在目，当时还在依泽代课，记得那时，这篇课文出现在四年级的课本中（人教版），自己还是作为公开课来上的，为了上好这节课，自己还特意写了一条巨大的横幅挂在前面黑板上，记得当时评课的老师是这样对我说的，虽然课堂气氛很活跃，师生间的配合也较融洽，但于整体来说，气氛有些不合，上这篇课文，主调应该沉重一些。细想之下，觉得确实如此，自己并没有把握好此课的背景和主题。至今记忆犹深。

 今天又一次上到这篇课文了，然而对象却不再是四年级的学生，也不再是公开课，而是换成了二年级的小学生，且是一堂普通的常态课。换了时间换了地点换了对象换了心态，今天的这节课，又该如何去上呢？

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