2017年镇公开课《毛主席在花山》教学实录

概要：师：好了，把我们刚才所说的整理一下记录下来。我们交流下一处。“这位首长，好像在哪儿见过？”大爷真的见过毛主席吗？生：可能真的在战争时期见过呢生：可能见过毛主席的照片。生：可能在梦里见过。笑。师：大家想一想，你们有没有过这样的经历：看到一个陌生人很熟悉，感觉自己好像在哪见过？其实自己并没有见过，只是他跟自己熟人有些地方很相似。那，这位大爷会是……生：也许他根本没见过毛主席，但见过哪位首长和毛主席很象。师：比如说，生：嘴角长着黑痣。。师：笑。可能他见过的首长，就和毛主席一样平易近人。很亲切。好继续。师：“碾盘上的玉米，在碾子的碾压下，散发出淡淡的米香，伴随着毛主席和乡亲们亲切的谈话声，飘向小溪，飘向山峦，飘向好远好远的地方。”这是课文的最后一段。总结部分。如果是我们，我们一定会这样写：“啊，毛主席，您平易近人的精神永远值得我们学习！”生笑。师：怎样写好呢？大家都认为课文写得好。那么大家好好读读这段话，想一想作者的到底是在赞颂什么？生：赞颂了毛主席平易近人的精神。生：赞颂了毛主席关心群众的精神。师：仅仅是这些吗？大家要抓住重点词，看“伴随着毛主席和乡亲们亲切的谈话声”，想

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师：好了，把我们刚才所说的整理一下记录下来。我们交流下一处。

“这位首长，好像在哪儿见过？”

大爷真的见过毛主席吗？

生：可能真的在战争时期见过呢

生：可能见过毛主席的照片。

生：可能在梦里见过。

笑。

师：大家想一想，你们有没有过这样的经历：看到一个陌生人很熟悉，感觉自己好像在哪见过？其实自己并没有见过，只是他跟自己熟人有些地方很相似。那，这位大爷会是……

生：也许他根本没见过毛主席，但见过哪位首长和毛主席很象。

师：比如说，

生：嘴角长着黑痣。。

师：笑。可能他见过的首长，就和毛主席一样平易近人。很亲切。好继续。

师：“碾盘上的玉米，在碾子的碾压下，散发出淡淡的米香，伴随着毛主席和乡亲们亲切的谈话声，飘向小溪，飘向山峦，飘向好远好远的地方。”这是课文的最后一段。总结部分。如果是我们，我们一定会这样写：“啊，毛主席，您平易近人的精神永远值得我们学习！”

生笑。

师：怎样写好呢？大家都认为课文写得好。那么大家好好读读这段话，想一想作者的到底是在赞颂什么？

生：赞颂了毛主席平易近人的精神。

生：赞颂了毛主席关心群众的精神。

师：仅仅是这些吗？大家要抓住重点词，看“伴随着毛主席和乡亲们亲切的谈话声”，想一想作者到底还在赞颂什么？

生：是毛主席和乡亲们的友谊。

师：是友谊吗？能不能换个词？

生：情谊！

师：对。毛主席和群众的身后情谊，就像这淡淡的米香一样飘向远方，被人们久久地传诵着。作者这样写，很“含蓄”（板书）。我们以后写结尾也要这样，不要直白地表达自己的情感，而是很巧妙地吧自己的情感蕴含于赞美其他事物之中。

师：好了，现在我们回过头来看一下这篇课文的语言，也很有特色，是什么呢？

生：很家乡化。

师：举个例子。

生：俺们……大半年……顶什么用……

师：很好，我们找一段典型的来读一读。分开角色，男生读警卫员的话，女生读大娘的话，老师读大叔的话。

师：有意思吗？

生：感觉象在看电影。

生：好像眼前出现了这幅画面。

师：人物怎么说，他就怎么写，这样的语言很生活化，很真实，这叫“语言通俗”。以后我们写作也要这样。

教后记：教会了学生一些体会的方法和写作方法，感觉很踏实。不足的是没有总结，下课时间就到了。

 

 

 

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