2017年语文公开课《钓鱼的启示》课堂实录

概要：2010年语文公开课《钓鱼的启示》课堂实录课前交流师：刚才欣赏了同学们轻松愉快优美的歌曲，我在后面厅的这个羡慕呀。就是一个字都没听懂。（生开怀一笑）又听到同学们非常有韵味的背诵了毛泽东的那首《卜算子 咏梅》，背得也非常精彩。今天老师也想在这里给大家来上一节语文课。我先看看大家的表情，真好，面带着微笑给我一种非常自信的感觉。而且也表示对我的欢迎是不是？（生答）准备上课，上课之前想请同学们猜个谜语：有这样一本书，书上没有一个字，却处处都是学问，没有书的作者因为我们每个人都是这本书的作者。这本书叫什么？生：应该是道德。师：哦，他认为是道德。有不同的答案吗？生：我认为这本书是生活。师：说得不错，生活就是一本最宝贵的书。生活中有许许多多的事，所以带给我们许多启示，使我们懂得了许多的道理。今天王老师就带来了一片这样的课文，课题叫做——（生齐读课题）亲切是拉近师生之间最好的桥梁，课前王老师的和蔼可亲减轻了学生的紧张，让学生自然轻松地走进王老师的课堂。一、板书课题，学习“钓”师：请同学们伸出手来写一写，和老师一起板书课题。（故意将“钓”字写错，学生纷纷质疑，指出“钓”字写错了）师：

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2010年语文公开课《钓鱼的启示》课堂实录

课前交流

师：刚才欣赏了同学们轻松愉快优美的歌曲，我在后面厅的这个羡慕呀。就是一个字都没听懂。（生开怀一笑）又听到同学们非常有韵味的背诵了毛泽东的那首《卜算子 咏梅》，背得也非常精彩。今天老师也想在这里给大家来上一节语文课。我先看看大家的表情，真好，面带着微笑给我一种非常自信的感觉。而且也表示对我的欢迎是不是？（生答）准备上课，上课之前想请同学们猜个谜语：有这样一本书，书上没有一个字，却处处都是学问，没有书的作者因为我们每个人都是这本书的作者。这本书叫什么？

生：应该是道德。

师：哦，他认为是道德。有不同的答案吗？

生：我认为这本书是生活。

师：说得不错，生活就是一本最宝贵的书。生活中有许许多多的事，所以带给我们许多启示，使我们懂得了许多的道理。今天王老师就带来了一片这样的课文，课题叫做——（生齐读课题）

亲切是拉近师生之间最好的桥梁，课前王老师的和蔼可亲减轻了学生的紧张，让学生自然轻松地走进王老师的课堂。

一、板书课题，学习“钓”

师：请同学们伸出手来写一写，和老师一起板书课题。（故意将“钓”字写错，学生纷纷质疑，指出“钓”字写错了）

师：（疑惑的问）怎么了？诶呦，我写成什么了？

生：（齐答）钩鱼。

师：我写错了，实在对不起呀，那我把它改过来。这个念“钩”，“钓”字怎么写呀？

生：撇横折勾中间应该是个点。

师：这里面应该是个点，我得记住，怎么能记住它呢？我总爱把这两个字写反了，谁能育好招教教我？

生：老师可以看“钩”字里面的小部件像鱼钩，就可以记住它；可以区分。

师：这招怎么样？这就好像是鱼钩上面还挂着鱼饵，我就记住了。如果里面鱼把钩咬住了，就剩下一点了，这个字就念“钓”。（边讲边把子改过来）我再读课题《钓鱼的启示》我读对了吗？同学们也读一遍。钓鱼能给我们什么启示呢，老师请同学们自己读一读课文，把课文中的绳子词语都读准确了。这篇课文比较长，不大容易读好，遇到这样的句子，请你反复的多读几遍，听明白了吗？

生齐答

师：读吧。

师：都读完了，老师从这组听到那组，老师发现同学们读得真流利。不过老师还向考察一下，看看课文中的词语同学们是不是都读好了。请同学们看屏幕。这些词语都认识吗？（认识）我们从头读一读。

学生齐读此语

师：别着急孩子们，不要这样的喊，等到下课我们的嗓子就受不了了。请一点，用气把声音送出来，从头来一个一个来读。（一组学生按顺序读）落了两名学生，你们自己任意选一个词来读。这里面有没有哪个词语意思我不大明白。

生：翕动这个词语的意思我们不大明白。

师：有明白的吗？

生：翕动的意思是指鱼的鱼鳃忽闪忽闪的动。

师：真好，你怎么知道翕动是这个意思的呢？

生：因为我见过。

师：哦，由生活经验，是吗？我们来看看课文，是不是他说的这个意思，找到这句话。谁把它读一读。

（生读相关的话）

师：就是鱼鳃一张一合的动就叫做翕动。 还有吗？还有哪个次？

生：我不知道鲈鱼它长什么样子？

师“噢，想知道什么样？怎门办？我们可以课下收集一下，看一看。一会儿我给你介绍一段关于鲈鱼的资料。行吗？至于它的样子，你可以通过我对鲈鱼的介绍去想象，或上网去查。

生:我不明白皎洁的意思？

师：形容什么的，看看。看看课文。

生：皎洁是形容月光的。

师：读读句子，好吗？谁找到这句话了？

生读：我和父亲得意地欣赏着这条大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

师：呦，这可是“银色的月光”呀!哪是皎洁呀？这个词在那句话里？

生:我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。

师：但是，他刚才读的那句话能帮助我们理解皎洁。皎洁的月光是什么样的月光？

生：（齐答）银色的。

师：月光非常的明亮。还有吗？都问出来。没有不理解的了？都理解了？词语的问题我们解决了，你们在读课文的时候，有没有哪些句子不打好读。有吗？

生：在第二页的下面，转眼三十四年间……第三句话。

师：句子太长了，还有吗？像这样的句子。

生：还有倒数第二自然段的最后一句话。

师：读过了，现在再读还是有点磕磕绊绊的。

生：刚才出现皎洁的那句话。我给大家读一下。

师：你怎么把这句话读好的呢？

生：有逗号的地方停顿一下；皎洁处停顿一下；……

师：看来长句子，我们掌握停顿才能把句子读好。 刚才困难最多的都在倒数第二自然段里，我们再来把这一段读一读。

（学生练读）

师：我们再把这段中的几句话再来读一读。谁来读读这句话

生：但是，在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

师：读得太有感情了。但这种感情放到这有点别扭。谁再读读这句。

生：（同上）

师：这回好一点没有？我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。注意停顿，一起来读读。小点声。

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