《穷人》第二课时课堂教学实录

概要：师：这里有个词很感人，哪个词呢？生：熬。师：你怎样理解呢？生：挺。生：坚持。生：挨。生：撑。师：你从熬中读懂了什么？生：渔夫有一颗金子般的心。生：渔夫坚强的性格，宁可自己苦点，也要把孩子抱过来。师：将来会更苦，他想到了吗？生：想到了。师：但他宁可以后苦点，也要这么做，做这个决定难啊，你从哪里看出来的？生：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。师：其实，渔夫这时心理也很矛盾，很复杂，请写出渔夫此时的心理想法。生：这是个问题，如果将两个孩子抱过来，就挽救了两个小生命，可是，如果不救，两个小生命就会死去，我的良心会不安的。生：渔夫皱起眉，他想：即使让我和桑娜再苦点累点，也要收养西蒙的两个孩子，毕竟，他们也是两条命呀。生：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑：“抱还是不抱呢？我们的家境这样不好，唉！还是抱来吧，自己再苦点吧。”生：如果抱过来我们生活会雪上加霜，唉，走一步算一步吧。师：正因为渔夫有以上想法，他才催桑娜抱回西蒙的两个孩子。可见渔夫也是——生：伟大、善良的。师：让我们通过读来表现出渔夫的心理想法吧。（个别读，齐读）师：渔夫和桑娜想到一块了，用一个词来说是：生：心心相印。生

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师：这里有个词很感人，哪个词呢？

生：熬。

师：你怎样理解呢？

生：挺。

生：坚持。

生：挨。

生：撑。

师：你从熬中读懂了什么？

生：渔夫有一颗金子般的心。

生：渔夫坚强的性格，宁可自己苦点，也要把孩子抱过来。

师：将来会更苦，他想到了吗？

生：想到了。

师：但他宁可以后苦点，也要这么做，做这个决定难啊，你从哪里看出来的？

生：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。

师：其实，渔夫这时心理也很矛盾，很复杂，请写出渔夫此时的心理想法。

生：这是个问题，如果将两个孩子抱过来，就挽救了两个小生命，可是，如果不救，两个小生命就会死去，我的良心会不安的。

生：渔夫皱起眉，他想：即使让我和桑娜再苦点累点，也要收养西蒙的两个孩子，毕竟，他们也是两条命呀。

生：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑：“抱还是不抱呢？我们的家境这样不好，唉！还是抱来吧，自己再苦点吧。”

生：如果抱过来我们生活会雪上加霜，唉，走一步算一步吧。

师：正因为渔夫有以上想法，他才催桑娜抱回西蒙的两个孩子。可见渔夫也是——

生：伟大、善良的。

师：让我们通过读来表现出渔夫的心理想法吧。

（个别读，齐读）

师：渔夫和桑娜想到一块了，用一个词来说是：

生：心心相印。

生：不约而同。

生：不谋而合

生：心心相通。

师：板书心心相通

师：故事的结局是怎样的呢？让我们集体读。

师：想想桑娜拉开帐子以后，他们会说些什么呢？（投影出示课文插图）请同学们看图合理想象，给结尾续上一笔吧。

生：“噢，桑娜！”渔夫说，“我们想到一块去了！无论生活多么艰苦，我们总会把孩子抚养大的。”“会的、会的，我们一定会的！”桑娜眼里闪烁着激动的泪花。

生：渔夫说：“原来你早就把孩子抱过来了，以后，可要辛苦你了。”桑娜说：“没关系，我们一定会撑过去的。”

生：渔夫提起马灯，走到帐子前，看到了睡得正香的七个孩子，对桑娜说：“我们想到一块去了，虽然我们以后会更苦点、更累点。但我们一定会熬过去的。”桑娜说：“是啊，是啊。我们一定会熬过去的。”两个人流着泪。

师：续得不错，作者采用含蓄的手法结尾。让我们把其中蕴涵的部分写出来了。

师：同学们，这篇课文的题目是穷人，而文中没出现一个穷字，为什么？

生：因为文章的字里行间体现了他们的穷。

师：更重要的是他们——

生：心灵是富有的。

生：他们的穷是表面的，但他们的内心却是高尚的。

生：因为他们心灵是可爱的、美丽的。

生：他们有一颗金子般的心。

师：读到这里，你想不想对渔夫和桑娜说出你最想说的话。

生：桑娜，你真是一位伟大的母亲，自己已经有五个孩子了，还抱回了西蒙的孩子。您是世界上最可亲、可敬的人！

生：桑娜，我太佩服你了，虽然你有五个孩子，但你还是抱回了西蒙的两个孩子，你是世界上最富有的人。

生：渔夫，你宁可自己受苦，也要抱回西蒙的两个孩子，你有一颗金子般的心，相信，你的付出会有回报的，上帝一定会保佑你们一家人的。

师：学了这一课，老师也想到了很多，写下了几句：有五个孩子的渔夫和桑娜，已经够苦了，但他们还抱养了别人的孩子，他们是人心的旗帜，人世的脊梁，人群的魂魄。

板书设计：20穷人

桑娜       心心相通        渔夫

 

忐忑不安                     催桑娜

 

 

伟大、善良

 

 

 

 

 

 

《穷人》第二课时教学实录

教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，感受沙俄时代穷人的贫困和悲惨，进而体会桑娜夫妇勤劳善良、淳朴，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

教学重点：

从人物的语言、行动，思想活动中体会穷人的美好品质。感情朗读课文。

教学难点：

根据课文内容，展开合理的想象，深入理解文本。

教学准备：配乐的课文字幕

一、     质疑导入

1、   师：初学《穷人》一课，文中的主人公给你留下了怎样的印象？

生1：文中的主人公勤劳善良。

生2、桑娜和西蒙的伟大母爱令我感动。

生3、文中的主人公命运悲惨，生活艰难，整天为生活而奔波。

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