《我叫“神舟号”》教材解读与教学建议

概要：《我叫“神舟号”》教材解读与教学建议一年级语文教研组一、内容分析：《我叫“神舟号”》是国标本苏教版小学语文一年级上册的课文，第4课。本课用童话的体裁，通过嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，使学生了解我国科学技术的发展，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。本文内容浅显，而且赋予人以遐想，非常适合儿童的心理特点。全文三个自然段，用三个字来概括：一“问”，二“答”，三“求”。二、教学目标：前三课的体裁是儿歌、小诗、古诗，篇幅较短。本课相对于前几篇课文篇幅较长，学生刚接触课文不久，学起来可能稍有难度。因此，在学习过程中应以读为本，读时注意创设情境促读在读中感悟，读中激情。在引导时可利用多媒体辅助教学，帮助学生创设一个良好的课堂气氛，把学生带入情境。教师将一颗童心融入课堂，在不经意中引导学生阅读、认字、表演，让学生主动参与到学习活动中来。在本课的学习中注重引导学生：一方面加深学生对语言文字的学习、理解，另一方面在读中感受美的情趣。1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的

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《我叫“神舟号”》教材解读与教学建议

一年级语文教研组

一、内容分析：

《我叫“神舟号”》是国标本苏教版小学语文一年级上册的课文，第4课。本课用童话的体裁，通过嫦娥姐姐与“神

舟号”飞船的对话，使学生了解我国科学技术的发展，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

本文内容浅显，而且赋予人以遐想，非常适合儿童的心理特点。全文三个自然段，用三个字来概括：一“问”，二

“答”，三“求”。

二、教学目标：

前三课的体裁是儿歌、小诗、古诗，篇幅较短。本课相对于前几篇课文篇幅较长，学生刚接触课文不久，学起来可

能稍有难度。因此，在学习过程中应以读为本，读时注意创设情境促读在读中感悟，读中激情。在引导时可利用多

媒体辅助教学，帮助学生创设一个良好的课堂气氛，把学生带入情境。教师将一颗童心融入课堂，在不经意中引导

学生阅读、认字、表演，让学生主动参与到学习活动中来。在本课的学习中注重引导学生：一方面加深学生对语言

文字的学习、理解，另一方面在读中感受美的情趣。

1、          能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、          复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的７个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、          理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献

力量。

4、          通过多种途径了解有关飞船的知识，初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。

三、教学重点、难点：

１、轻声音节的朗读和长句子的朗读。

２、识字和写字。

３、展开丰富的想象。

四、教学时间：本课计划用3课时完成。

五、教学建议：

建议一：这篇科普童话描写了“神舟号”飞船在太空中飞行，与神话传说中的嫦娥相问相答的情景，展现了中国航

天科技发展的新成就，表达了因此而自豪、欣喜的思想感情。

本篇课文采用拟人化的手法，以对话的形式展开全文，是本文的一个写作特色。因此在知道学生阅读课文的时候，

除了要求学生逐段读课文，弄清课文的意思，我们还应该要知道学生读好“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船之间的对

话，在这过程中，我们可以知道学生分角色朗读，可以男生扮演“神舟号”，女生扮演“嫦娥姐姐”，也可以叫两

个学生来进行角色朗读。注意要知道学生“嫦娥姐姐”的话要读得亲切；“神舟号”飞船的话要读出肯定、自豪的

语气来。

我相信角色朗读课文可以帮助学生更好地理解本文的意思！

建议二：课后练习惯于想一想，嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？这一练习旨在指导学生想象说话，激发孩子们爱家

乡、爱祖国的感情。如何达到练习目的是个难点。因为对于一年级的孩子来说，这样的问法，思路转一个弯，不那

么容易做到。教学中我们不妨可以这样改一改：嫦娥姐姐回到了家乡，家乡的变化真大呀！哪位小朋友来给嫦娥姐

姐当导游，向她介绍家乡？然后根据课文的插图，以及学生自己的生活经验，对自己的家乡，自己的生活环境作一

些简单的描述。可设计如下：

师：嫦娥姐姐很久没有回家了，现在她坐着来自家乡的“神舟号”回到来了，看家乡多美啊！谁来给她介绍介绍？

（出示课文插图）

引导孩子们看图说话，注意引导孩子把话说完整。

师：看，嫦娥姐姐坐着飞船来到我们身边了，谁来给姐姐介绍我们自己的家乡？

这样，以为嫦娥姐姐做向导的方式让孩子们介绍自己的家乡，引出说话练习，既锻炼了学生的口头表达能力，又进

行了爱家乡的教育。当然这里的向导，要求不能太高，孩子能就家乡的一两点说一句两句都好，以鼓励、激趣为主

。

建议三：这篇课文是一篇生动有趣的科普童话，采用拟人化的手法和一组有趣的对话展现了中国航天科技发展的新

成就。“嫦娥”和“神舟号”两个主角更是代表了中国文化历史悠久的古代和科技的发达的现代，有种跨越时空的

神秘感，加上生动有趣的对话，小朋友一定非常喜欢。

（一）、导入篇

1.             故事导入法：由“嫦娥”的故事作为引子引出课文，让小朋友说说自己早点的关于嫦娥的故事，从

而引出开头。优点：比较富神秘感。

2.             图片导入法：出示神舟号图片，师生共同了解神舟号相关知识从而引入到课文。

3.             角色导入法。师以语言扮演神州号或者嫦娥引入课文。

（二）、过程篇

1.     多媒体创设故事情景画面，引导学生去想象对话内容，从而更深地理解思想感情。

2.     引导学生以“读”表达课文思想感情，由嫦娥的惊讶到神舟号的自豪到嫦娥的高兴，读出主人公的心情变化

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