《小河与青草》教案与反思 （第一课时）

概要：五、小结。（最后我还想说，作为一年级第一学期借班上公开课，音乐歌曲也可以给活泼、有趣、有序、寓教于乐的课堂增色不少。） 《小河与青草》教学设计一、教学简介本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看别人身上的长处。二、教学目标知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其它生字。过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人身上的长处。三、教学理念1、 以学定教，激发自主学习的兴趣学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。2、 充分演示，调动学生的定向注意低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。3、 读中品位，培养阅读理解的能力阅读理解能力是建立在感悟体验基础上的，朗读是学生获得情感体验的重

《小河与青草》教案与反思 （第一课时）,标签：苏教版一年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com

五、小结。

（最后我还想说，作为一年级第一学期借班上公开课，音乐歌曲也可以给活泼、有趣、有序、寓教于乐的课堂增色不少。）
 

 

 

 

 

 

《小河与青草》教学设计

一、教学简介

本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看别人身上的长处。

二、教学目标

知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其它生字。

过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。

情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人身上的长处。

三、教学理念

1、 以学定教，激发自主学习的兴趣

学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。

2、 充分演示，调动学生的定向注意

低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。

3、 读中品位，培养阅读理解的能力

阅读理解能力是建立在感悟体验基础上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样，力求让每个学生都参与进来。

四、教学过程

      第一课时（略）

第二课时

教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。

2、理解课文内容，感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草的谦虚谨慎，善于看见别人身后的长处。

教学重点：分角色朗读，理解人物对话。

教学准备：小河情景图、头饰、青草、枯草、清水、泥土。

教学设计：

一、揭题导入

1、 上节课我们一起读通了课文，这节课让我们再来一起读懂这篇课文、读好这篇课文。

2、 齐读课题。

3、 提醒“青”的读音，再读课题并书空“青”。

4、 谁能将课题中的“与”换个词？

二、精读感悟

（一）   第一自然段

1、 那你想看看小河与小草是什么样子的吗？

（课件：小河图）a、谁来说说这是一条怎样的小河？（板书：小河）

                b、谁能把小河弯弯的样子读出来？（指名读）

（课件；小草图）a、那小草又是怎样的小草呢？（板书：小草）

                b、青青的小草正挥着小手和你们打招呼呢，它可爱吗？你们喜欢它吗？那就请你们读出小草的可爱和你们对它的喜爱。（指名读）

2、可是老师不知道小草住在哪里了，请你们读一读课文的第一自然段，然
后告诉老师小草家在哪，我好送它回家。

3、终于把小草送回了家，小河边就住了这一棵小草吗？你怎么知道的？

4、（课件：小河小草图）那你能试着读读第一自然段，把小草的多读出来。

5、这幅画面可真美呀！弯弯的小河、青青的小草，就让我们美美的再读读这个自然段吧！

（二）第一次对话

A、小草说的话

1、有一天，小河与青草这一对住在一起的好朋友聊起天来了，让我们一起去听听它们聊了些什么？把书翻到130页，自己读一读课文的第二自然段，看看小草对小河说了什么？（板书：清）

2、（出示一杯清水）看，这杯水就是从小河里取来的，它给你什么样的感觉？

3、（往水里放小鱼）你看见了水底有什么？这说明小河的水非常清，老师送大家一个词：

（课件出示：清澈见底），读，这个词就是说水非常非常清，一眼能看到底。

4、小河有这么清的水，那你想想小草对小河说这句话时该是什么语气呢？（板书：夸赞）

   那谁能学学小草夸夸小河？（指名读、齐读）

B、小河说的话

1、听到小草的夸赞，小河骄傲了吗？谁来读读第三自然段？（指名读）

2、老师就很奇怪了，小河听到小草的夸赞，不但不骄傲，反过来还感谢小草，这是为什么呢？（板书：感谢）

3、（课件演示：河水变浑浊）瞧，这是一棵长在小河边的小草。小河的水真清呀，一眼能看到底，要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住，泥土就会一点一点掉进小河里去，河水就会变成浑浊的泥水了。这浑浊的泥水还美吗？是呀，为了保护小河的清澈，河边的小草用它细小的、柔嫩的根须紧紧抱住了岸边的泥土。你能来读读小河对小草的感谢，把感谢之情读出来。（指名读、齐读）

C、分角色读第一次对话

课文的2、3自然段是小河与小草之间的第一次对话，我们来分角色读一读2、3自然段，请男生读小河说的话，女生读小草说的话，老师读旁白部分。

（三）第二次对话

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