品读 感悟 想象——评孙钰《司马光》

概要：品读 感悟 想象——评孙钰《司马光》 5月9日，孙钰老师为我们奉献了一堂《司马光》的语文公开课，听了她的课，觉得她进步非常快，整堂课思路比较清晰，特别是她在课堂上镇定自如的教学风格，受到了老师们的好评。值得我们借鉴地方有如下几个方面： 一、在整体中把握课文，结合图文，品读感悟。 .孙老师根据低年级学生的年龄特点，利用课件图片、板画等创设情景来引发学生的学习兴趣，通过图文对照的基础上抓住课文中关键词句帮助学生理解课文，增进学生对课文理解和感悟，巧妙地落实了语文的工具性。同时在教学中突出了以读为主的教学方法，采用个人读，集体读等，促进学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，从而让学生来体会司马光的机智勇敢。 二、放飞想象的翅膀，开拓学生的思维。 想象是创新的翅膀，培养学生丰富的想象力，要靠教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，发展创造力。在

品读 感悟 想象——评孙钰《司马光》

                        5月9日，孙钰老师为我们奉献了一堂《司马光》的语文公开课，听了她的课，觉得她进步非常快，整堂课思路比较清晰，特别是她在课堂上镇定自如的教学风格，受到了老师们的好评。值得我们借鉴地方有如下几个方面：
                        一、在整体中把握课文，结合图文，品读感悟。
                        .孙老师根据低年级学生的年龄特点，利用课件图片、板画等创设情景来引发学生的学习兴趣，通过图文对照的基础上抓住课文中关键词句帮助学生理解课文，增进学生对课文理解和感悟，巧妙地落实了语文的工具性。同时在教学中突出了以读为主的教学方法，采用个人读，集体读等，促进学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，从而让学生来体会司马光的机智勇敢。
                        二、放飞想象的翅膀，开拓学生的思维。
                        想象是创新的翅膀，培养学生丰富的想象力，要靠教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，发展创造力。在课堂上，孙老师凭借课文内容在多处地方让学生展开想象，让他们发表自己独特的见解。如：“当司马光救出缸里的人，别人会怎样夸他？”“
                        除了司马光救的办法外，还有别的办法吗？”等
                        。学生们积极展开想象，通过你一句，我一言；你一个办法，我一个办法。孙老师在鼓励中也相机进行了评点、总结。这样既拓展了学生的思维，又把课堂气氛推向高潮，从而更加体现了司马光机智和勇敢，同时也使学生在交流中学会了急中生智，并能够来化解平时学习、生活中的一个个意外情况。
                        当然，对于新教师来说，在把握课堂整体的同时，还有一些在细节上值得探讨的地方：
                        1、《司马光》是一篇故事情节感十分强的课文，虽然教师采用读，说为主要手段，但在教学过程中发现大部分学生没有真正融入到文本当中去，在危急时刻没有呈现一种紧张的气氛。针对这篇课文的特点，觉得有好几处可以和演结合起来
                        ，如“ 当一个孩子掉进大水缸后，其他孩子是怎么叫的、喊的、跑的？”“司马光又是怎样砸缸的
                        ？”通过“读、说、演”结合起来，让学生入情入境，激发内心感受，与文本产生共鸣，进入“润物细无声”的教学境界。
                        2、在预设时，对各个教学环节的过渡要进行紧扣情节的导语设计，以便保持的课文整体性、教学的完整性。
                        3、针对低年级的学生年龄特点，教师在教学时语言上要亲切自然，语速上要尽量放慢些。
                        总之，我们相信，孙老师在不断探索与创新的成长道路上，定会走出别样的风采！