《春笋》第二课时评课稿

概要：《春笋》第二课时评课稿 细细聆听了张老师执教的《春笋》一课，给我留下了以下几点感受：一、图象激趣，温故知新。 兴趣是最好的老师。以可爱的生字娃娃复习生字，激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的氛围，扫除学生阅读路上的“拦路虎”，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。二、朗读课文，整体感知。 新课标特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读全文，进入课文，感知课文主要内容。 三、多边互动，质疑探索。 为了便于学生将语言特征和事物表象结合起来。创设生活情景：请你来剥一下这个笋,你觉得怎么样？引导学生借助自身的生活经验和语文积淀，理解“裹着”的意思，体会春笋的可爱样子，感受春笋对春天的憧憬。 为了解决春笋克服重重困难冒出泥土这个问题，张老师请学生通过朗读，表演的形式感悟春笋怎样“冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”，这是多么生动有趣的情境啊！它促使学生了解春笋破土而出的过程，建立词语与事物表象的联系，根据理解冲破、掀翻、冒是什么意思，从中体会春笋不怕困难，顽强向上的生命力，突破重难点。教学中老师还从图片入手让学生观察

《春笋》第二课时评课稿

细细聆听了张老师执教的《春笋》一课，给我留下了以下几点感受：
一、图象激趣，温故知新。
    兴趣是最好的老师。以可爱的生字娃娃复习生字，激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的氛围，扫

除学生阅读路上的“拦路虎”，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
二、朗读课文，整体感知。
    新课标特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读全文，进入课文，感知课文主要

内容。
三、多边互动，质疑探索。
   为了便于学生将语言特征和事物表象结合起来。创设生活情景：请你来剥一下这个笋,你觉得怎么

样？引导学生借助自身的生活经验和语文积淀，理解“裹着”的意思，体会春笋的可爱样子，感受春

笋对春天的憧憬。
   为了解决春笋克服重重困难冒出泥土这个问题，张老师请学生通过朗读，表演的形式感悟春笋怎样

“冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”，这是多么生动有趣的情境啊！它促使学生了解春

笋破土而出的过程，建立词语与事物表象的联系，根据理解冲破、掀翻、冒是什么意思，从中体会春

笋不怕困难，顽强向上的生命力，突破重难点。教学中老师还从图片入手让学生观察春笋的外形特点

，促使学生快速准确的理解春笋长得 “像嫩生生的娃娃”，认识春笋的外形特征。
    整堂课老师总是让学生在读中思考，在读中讨论，在读中探究，通过感情朗读理解春笋向上生长

的过程，激发学生对春笋的热爱，从而实现能力和情感目标。