《吃水不忘挖井人》 抓住词语，合理想象

概要：《吃水不忘挖井人》 抓住词语，合理想象 《吃水不忘挖井人》，是一篇与革命人物有关的课文。毛主席离我们的孩子距离比较远，而且沙洲坝缺水的情形也不是孩子们所能够体会到的。因此对孩子进行教授时，可以抓住几个词语通过合理想象，让他们能够体会到村民用水之困难，毛主席挖井对人们的用处之大。 词语一：“很远”。（村子里没有井，要到很远的地方去挑。）“很远有多远？可以让学生进行想象，从地理概念上，可能要走几十里路，也可能要翻山越岭；从时间概念上，可能一个来回就要要走上半天；从村民的装备看，他们可能穿着破布鞋或者是草鞋去挑水，一个来回，脚底也许就磨出了水泡……因为远，所以吃水难。 词语二：“挑”。《三个和尚》里说“一个和尚有水喝，两个和尚挑水喝。”“挑”一般是两个人进行的，而且每次能挑回的水可能只有一桶、两桶，非常有限。家里身强力壮的人去挑水了，那么必定要耽搁下很多事，而挑回的水可能之够维持一、两天的生活使用。所以，吃水难。 词语三“刻”（解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。）正因为有了井，乡亲们曾经吃水难的问题解决了，他们不用再

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《吃水不忘挖井人》 抓住词语，合理想象

 

《吃水不忘挖井人》，是一篇与革命人物有关的课文。毛主席离我们的孩子距离比较远，而且沙洲坝

缺水的情形也不是孩子们所能够体会到的。因此对孩子进行教授时，可以抓住几个词语通过合理想象

，让他们能够体会到村民用水之困难，毛主席挖井对人们的用处之大。

 

词语一：“很远”。（村子里没有井，要到很远的地方去挑。）“很远有多远？可以让学生进行想象

，从地理概念上，可能要走几十里路，也可能要翻山越岭；从时间概念上，可能一个来回就要要走上

半天；从村民的装备看，他们可能穿着破布鞋或者是草鞋去挑水，一个来回，脚底也许就磨出了水泡

……因为远，所以吃水难。

 

 

词语二：“挑”。《三个和尚》里说“一个和尚有水喝，两个和尚挑水喝。”“挑”一般是两个人进

行的，而且每次能挑回的水可能只有一桶、两桶，非常有限。家里身强力壮的人去挑水了，那么必定

要耽搁下很多事，而挑回的水可能之够维持一、两天的生活使用。所以，吃水难。

 

词语三“刻”（解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：吃水不忘挖井人，时刻想念毛

主席。）正因为有了井，乡亲们曾经吃水难的问题解决了，他们不用再每日为水的问题而烦恼了。毛

主席挖的井带来的不仅是甘甜的井水，更是乡亲们甘甜的生活。字，尽管是刻在石碑上，但是也是深

深刻在乡亲们的心里。因此，在红军长征走后，国民党反动派卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲

坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人晚上来填，群众就

白天挖开。敌人填了五次，群众也就挖了五次。敌人无可奈何，只得作罢。沙洲坝人民终于把毛主席

亲手挖的水井保住了。他们亲切地把这口井称为“红井”。 即使到了解放后，通了自来水，人们也始

终没有忘记这口井。这个“刻”字的双重意义实际上也是课文主旨“饮水思源”的很好体现。

 

 

 

 

 

《吃水不忘挖井人》一课教后反思 | 2008-5-5 23:09:00教完这一课，令我感受到：

1、语文课应有它原本的面貌，把语文课上得有语文味。

教学始终要以读为主线，从带着疑问读到读正确通顺，到抓重点词句深入体会读，让学生充分朗读，

静心品味，感受字里行间隐含的真情实感。并由文本引导学生在生活中学会感恩，超越文本。

2、语文学习，终归于语言文字的训练活动。课堂上要为学生创设丰富多彩的语文实践活动。

教师充分挖掘教材的点，使静止的语言文字转化为听说读写活动。我在课堂上设计“看到碑文，他们

会说什么？”利用句式＿＿＿不忘＿＿＿＿＿说话练习，留给学生思考探索和交流的平台，让学生无

拘无束地与文本碰撞交流工作经验，提高语文能力，获得人文素养。

但是我在具体指导朗读和交流的时候，教学机智还有待提高，语言还不够丰富，这些都是我今后要努

力的地方。