苏教版一年级下册《识字4》教后反思

概要：苏教版一年级下册《识字4》教后反思上课前，为了更好的把知识传授给学生，能给学生一个学习的空间，我根据对教材的简单分析和对教参给我的帮助，认为教好这课《识字4》可完成这样一些教学任务：1、教会学生正确书写本课的生字和认识几个新的偏旁。2、教学生理解“奔驰、池塘、行千里、庄稼”等词的意思，并读懂字谜歌，猜出谜底。3、利用转盘识字，和学生一起探讨造字规律。确定了今天所要完成的教学任务，接下去的教学过程也就比较顺利了。为了帮助学生理解词语，我通过让学生多读多想的办法，并结合观察插图和实际情况等教学手段来了解，学生理解得较快。本课中有字谜歌，我就要求学生在朗读时既能读出韵味，又要想出谜底，所以在教学时，我利用学生的已有经验，让他们在读中悟、悟中想，加上我的及时点拨，和学生的平等交流，他们的学习兴趣很浓，气氛活跃，并能很快的猜出字谜。学生在这一种动态的学习过程中，他们不断地自我摸索与发现，不仅理解生字还学会生字。所以教学生字中，我没有过多地包办代替，而是放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养了学生的识字能力和兴趣。当然，除了要指导学生认识词语

苏教版一年级下册《识字4》教后反思

上课前，为了更好的把知识传授给学生，能给学生一个学习的空间，我根据对教材的简单分析和对教参给我的帮助，认为教好这课《识字4》可完成这样一些教学任务：1、教会学生正确书写本课的生字和认识几个新的偏旁。2、教学生理解“奔驰、池塘、行千里、庄稼”等词的意思，并读懂字谜歌，猜出谜底。3、利用转盘识字，和学生一起探讨造字规律。确定了今天所要完成的教学任务，接下去的教学过程也就比较顺利了。

为了帮助学生理解词语，我通过让学生多读多想的办法，并结合观察插图和实际情况等教学手段来了解，学生理解得较快。本课中有字谜歌，我就要求学生在朗读时既能读出韵味，又要想出谜底，所以在教学时，我利用学生的已有经验，让他们在读中悟、悟中想，加上我的及时点拨，和学生的平等交流，他们的学习兴趣很浓，气氛活跃，并能很快的猜出字谜。学生在这一种动态的学习过程中，他们不断地自我摸索与发现，不仅理解生字还学会生字。所以教学生字中，我没有过多地包办代替，而是放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养了学生的识字能力和兴趣。当然，除了要指导学生认识词语，猜字谜、书写生字以外，还要指导学生有节奏、有感情的朗读韵文也很重要。

因此，上完这节课，我觉得基本上能达成我预设的教学目标。我想，把课堂还给学生，能在师生平等对话的过程中开展教学，让学生成为学习的小主人，这样的课堂才是有效的。

识字4教后反思

识字4两课时学生都学得兴致盎然。第一部分我采用转盘教学。课前我把转盘带到教室里去的时候，孩子们都非常好奇，我没有给他们碰，故作神秘地说：“这叫快乐大转盘，上课的时候，老师请学得认真的小朋友到前面来转转盘。”孩子们听了格外兴奋，一上课就精神倍增。我先请学生认认偏旁，说说这个偏旁表示什么，然后请学生上来把转盘转起来，转到哪个就学哪个，当转盘转起来的时候，孩子们全神贯注地期待着，学得特别认真。

在教学第二部分时，猜字谜学生也非常感兴趣，我们在课上不仅猜了书上的字谜，还补充了几条。如：（1）天没有地有，海没有池有，你没有他有。（2）燕山有只燕，头尾全没有，心口送猎人，翅膀伸展开。

……一个个谜语激发着学生的思维，孩子们乐在其中。课后我还让学生自己收集谜语，自己编谜语来考考别人。课间孩子们都在互相拷问，在猜谜的过程中学生都感受到了汉语言文字的魅力。
 

层层深入，帮助学生识字写字——苏教版一年级下册《识字4》教学字谜歌教后反思

 《识字4》是由转盘图与字谜歌两部分组成，总体说来，这次的识字教学都比较轻松，操作也比较简易。我主要谈谈我是如何教学字谜歌的：

一、字谜导入，引发诵读兴趣

  课始，我宣布进行猜谜游戏，孩子们兴致很高，我逐句出示字谜歌，先出示了第一句：有马能行千里。起初，孩子们兴致虽高，但没有人能反应过来是什么字。于是，我作了提示，孩子们都陆续想到了“驰”。有了第一句的铺垫，后面的字谜都很容易被孩子们猜了出来，他们的兴致更高了，教室里的气氛更浓了。字谜歌被陆续出示了以后，我鼓励孩子们：“今天你们又增长了一个本领，下午放学后，你就可以回去考考自己的父母了。爸爸妈妈说不定会被考倒哦！”孩子们很高兴，都愿意这么做。我又说：“那谁能不看书会说这些字谜的，会读不是真本领，会说才是了不起哦！”还没让他们自由读，他们就迫不及待地背上了，三下五除二就把字谜歌给背出了。

 （感慨：导入，它不仅导入知识，同时导入兴趣！）

二、书空记忆，提高记字效率

  在平时的识字过程中，我总喜欢采用书空的方式进行记笔顺，这课也不例外。我和孩子喜欢把它称为“疯狂识字”，又喜欢把它叫做“识字三字经”，嘿嘿。就是先和孩子一起写正确一个生字的笔顺，然后便开始了集体书空演习。第一遍：和孩子一起说笔顺一起写，主要提示语：一起写、我写x，等等。第二遍：孩子看字写，主要提示语：我不写、你来写，还有鼓励语：你真棒、了不起，等等。第三遍：孩子闭眼写，主要提示语：闭眼写、自己想，等等。当然，速度是快的，语气是激昂的。孩子们就像是斗志昂扬的战士，征服着这一个个生字。基本上几遍下来，几个生字都被孩子记住了，为后面的默写作了很好的铺垫，课后不需要花多大工夫就能顺利记住字。

 （感慨：孩子喜欢活动式的课堂，有活动，就能让孩子彰显活力，让课堂提升效果！）

三、讲练结合，弄清写字要点

  在讲清了写字要点之后，很多老师让孩子开始描红了。最近，我喜欢这样教孩子写字，就是让孩子根据我的描述进行描红，即，我边说笔顺、框架注意点、笔画位置等，他们描红。我觉得这个方法挺好的，让学生对写字的要点印象更加深刻。呵呵，土办法！

 （遗憾：要说写字如写作一样，也是一种累人活，如何让孩子把字写漂亮同如何让孩子写好文章一样微妙，是一项需要悟性、需要时间的工程。尽管每次都很认真教学写字，不过，还是有不少孩子不能写到位。）