研究课《鲁班和橹板》教学设计

概要：研究课《鲁班和橹板》教学设计 教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课9个生字，绿线内的字只识不写，理解新词的意思。3．通过朗读体会鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。教学流程一、自读比较，导入课题。1．（出示鲁班人物像）猜猜看，他是谁？（板书：鲁班，生自读。）（板书：橹板，生自读。）2．把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。）3．读了课题，你有什么疑问？二、自读自悟，大胆质疑。1．学生根据课题质疑。2．带着这些问题自读课文，注意读准字音，读通句子。3．同桌合作，交流初读成果。师：你是怎样读这篇课文的？哪些字、词、句你是注意读的？课文的哪儿是问题的答案。4．学生提出自己无法解决或有疑惑的问题。（1）学生之间能解决的问题由学生回答。（2）老师梳理学生的问题，提出下一步的学习目标。（出示：①鲁班为什么要发明橹板？②鲁班是怎样发明橹板的？）三、落实重点，合作交流。1．学习第一、二自然段。鲁班为什么发明橹板呢？（生读第一、二自然段。出示多媒体画面，让学生感受老艄公的“十分吃力”和“累得满头大汗”。）2．学习第三、四自然

研究课《鲁班和橹板》教学设计
教学目标
　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2．学会本课9个生字，绿线内的字只识不写，理解新词的意思。
　　　3．通过朗读体会鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
　　教学流程

　　一、自读比较，导入课题。
　　1．（出示鲁班人物像）猜猜看，他是谁？（板书：鲁班，生自读。）
　　　　（板书：橹板，生自读。）
　　2．把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。）
　　3．读了课题，你有什么疑问？
　　二、自读自悟，大胆质疑。
　　1．学生根据课题质疑。
　　2．带着这些问题自读课文，注意读准字音，读通句子。
　　3．同桌合作，交流初读成果。
　　师：你是怎样读这篇课文的？哪些字、词、句你是注意读的？课文的哪儿是问题的答案。
　　　　4．学生提出自己无法解决或有疑惑的问题。
　　（1）学生之间能解决的问题由学生回答。
　　（2）老师梳理学生的问题，提出下一步的学习目标。
　　（出示：①鲁班为什么要发明橹板？②鲁班是怎样发明橹板的？）
　　三、落实重点，合作交流。
　　1．学习第一、二自然段。
　　鲁班为什么发明橹板呢？（生读第一、二自然段。出示多媒体画面，让学生感受老艄公的“十分吃力”和“累得满头大汗”。）
　　2．学习第三、四自然段。
　　（1）多媒体画面展示第三、四自然段的内容。（加上第三、四自然段的文字配音。）
　　（2）师：带着“鲁班是怎样发明橹板的”这个问题到课文中找一找，读一读，想怎么读就怎么读，可以轻声读、大声读、默读，也可以与同桌一起读。
　　（3）小组合作，进一步读懂、读好第三、四自然段。
　　　　教师提出不同的学习方法：可以边看图边读；可以读读课文，再学着动手做做（画图，剪纸，捏橡皮泥等），也可以边读边表演。
　　学生在小组内自选方法合作学习。
　　（4）交流小组学习方法、读书情况并随机指导。
　　各小组介绍、读书，教师引导学生评价。
　　朗读充分感知第四自然段（结合画面）。
　　　　（5）表演诵读第三、四自然段。
　　　　（6）小结：人们就把鲁班发明的这种摇船工具叫做“橹板”。
　　四、课外延伸，构建联系。
　　师：你觉得鲁班是个怎样的人？你知道鲁班还发明了什么？哪些工具也是受动物的启发而发明的？
　　课后，请小朋友收集鲁班或其他发明家的资料，也可以是其他仿生学的知识。