2017年春示范课《咏华山》教学设计

概要：2013年春示范课《咏华山》教学设计【教学过程设计】（一）激趣导入： 孩子们，前一段我们语文实践小组接受了一个新的任务：收集我国有哪些名胜古迹，不知成果如何？谁想向大家汇报汇报？ 你们知道吗？在我国陕西省境内有一座名山——华山，它有“奇险天下第一山”的美名（出示华山风光图），看着这幅图，你能用自己的语言来描述华山吗？【训练学生的语言表达，用自己的语言来赞美华山。】 在宋代有一位诗人寇准，他在像你们这么大的时候写了一首诗来赞美华山（出示诗题《咏华山》）读诗题，注意“华”字的读音是四声，再读一读。你知道“咏华山”是什么意思吗？情况一：知道诗题的意思是“赞美华山”，评价：你理解得很正确，“咏华山”就是赞美华山意思。想知道小寇准是怎样赞美华山的吗？我们一起来欣赏这首诗。打开书61页读一读。情况二：看来大家对“咏华山”这个诗题的意思还不是很明白，别着急，如果你读懂了这首诗，你就能明白诗题的意思了。快打开书61页读读吧！【根据学生的认知情况灵活地进行教学】 （二）初读古诗，学习生字，明确学习古诗的方法。1初读要求：读的时候遇到不认识的字借助拼音多读读，看

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2013年春示范课《咏华山》教学设计
【教学过程设计】

（一）激趣导入：

     孩子们，前一段我们语文实践小组接受了一个新的任务：收集我国有哪些名胜古迹，不知成果如何？谁想向大家汇报汇报？

     你们知道吗？在我国陕西省境内有一座名山——华山，它有“奇险天下第一山”的美名（出示华山风光图），看着这幅图，你能用自己的语言来描述华山吗？

【训练学生的语言表达，用自己的语言来赞美华山。】

     在宋代有一位诗人寇准，他在像你们这么大的时候写了一首诗来赞美华山（出示诗题《咏华山》）读诗题，注意“华”字的读音是四声，再读一读。你知道“咏华山”是什么意思吗？

情况一：知道诗题的意思是“赞美华山”，评价：你理解得很正确，“咏华山”就是赞美华山意思。想知道小寇准是怎样赞美华山的吗？我们一起来欣赏这首诗。打开书61页读一读。

情况二：看来大家对“咏华山”这个诗题的意思还不是很明白，别着急，如果你读懂了这首诗，你就能明白诗题的意思了。快打开书61页读读吧！

【根据学生的认知情况灵活地进行教学】

 

（二）初读古诗，学习生字，明确学习古诗的方法。

1初读要求：读的时候遇到不认识的字借助拼音多读读，看谁把字音读得最准确。

    2反馈生字：

     师：字音读准了吗？我们一起来读读。

 （1）出示“与”，学生读字音。平时我们会说，我与你是好朋友。老师与同学们一起学习。“与”是什么意思呢？

 再出示“齐”，学生读字音。能用“齐”组词吗？（整齐、齐心、齐头并进……找到两位个头差不多的学生。）你们看这两位同学个头是齐着的，我们就可以说他们俩个头一样高。那“与齐”是什么意思？（如：王力和张明一样高）

【注重词语积累，结合学生生活实际来体会“与齐”的意思。】

（2）出示词语：“举头”并读词，你能通过动作告诉大家“举头”的意思吗？大家一起来做做这个动作。

（3）出示词语：“回首”并读词。

①你们在站队的时候老师要求你们昂首挺胸，昂首是什么意思？在这里“首”指的就是头。（师做指头的动作。）

②请你们还是通过动作告诉大家“回首”的意思。我们再来一起做做这个动作。

③你们注意了吗，“古诗二首”中也有个“首”指的是我们要学习两首诗，是量词。同一个字却可以表达不同的意思，看我们祖国的汉字多有趣呀！

【用做动作的方法理解理解词语“举头”、“回首”的意思。并指导学生区分在不同的词语中“首”的意思也会不同。】

（4） 又来了个生字朋友，出示生字“低”，找三四个学生读。

4巩固生字。

  我们把字词朋友送回诗中去吧！它们换上了红衣裳，多漂亮！快叫出它们的名字。

5再读，初步体会读古诗的方法。

（1）生字都认识了，再读读这首诗，看谁读得最准确。

（2）不知你们发现了吗，读古诗和读课文可不一样，不仅要读得慢一点，还要注意停顿呢。看，（诗中出现斜线。）有斜线的地方稍稍停一下，试试看！

（评价：你们看，果然比刚才好听多了。）

6看你们读得那么认真，我都忍不住想读读了，可以吗？那我想找一位咱们班读书最棒的同学和我比比谁读得好。其他同学认真听，来当个小裁判。

你们为什么觉得我读得好？（或你们为什么为我鼓掌？）

7想知道我为什么能读得这么有滋有味吗？告诉你们一个小秘密，要想读好古诗，只把诗中每个字的字音读准确了，注意了停顿还是远远不够的。还要能根据诗句的意思边读边想象呢！   

如果你们做到根据诗句的意思边读边想象着华山的高大雄伟，心中勾勒出一幅华山的画，你会比我读得还要好呢！想试试吗？

【指导学生根据诗句的意思边读边想象画面读好古诗的方法。】

（三）精读古诗，指导朗读。

师：再认真地读读这首诗，看看从诗句中你都读懂了什么？谁愿意和大家说一说。

情况一：学生只说个别词的意思时，师说你通过读诗句理解了这个词语的意思，除了读懂词语的意思，你还读懂什么？

情况二：学生说词但不理解句子的意思，这首诗要表达什么意思呢？我们一起来看看第一二句。读读这两句诗，从诗句中你知道了什么？

情况三：学生能根据诗句的意思，大体说出。追问：你是从哪两句诗中知道的？（学生说到哪两句，就学学生说的句子。）

 

 

1出示：只有天在上，更无山与齐。

（1）学生在说懂这两句时，可能会说：

     情况一：学生理解了诗句的意思。师：你说得多好呀！更没有哪一座山和华山一样高，那就是说华山是最高的。读读这两句诗。

     情况二：学生对诗句懵懵懂懂，尤其是“更无山与齐。”师：通过前面的学习，我们知道了“与齐”就是……(和它一样高)。  这“无”是什么意思？想想“更无山与齐。”就是说……  （“周围没有哪一座山和华山一样高”，那华山就是最高的。）理解了诗句的意思，你再读读这两句诗。

 （2）用香山和华山比较，体会华山的高大。

      师：上周日老师建议爸爸妈妈带你们去爬香山，去了吗？你站在香山山顶往下看的时候有什么感受呀？（一切都变得那么渺小，感觉香山在天地之间是那么高。）   

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