2017年春学期《快乐的节日》教学设计（书香活动）

概要：B.出示课文第二段：“花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响。它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。”C. 播放课件：微风吹来，花儿点头、白杨树摇摆、小鸟在空中飞翔的画面。请小朋友发挥想象，练习说话：花儿、白杨树、小鸟会对我们说些什么祝贺的话呢？除了这些，还有谁也会为我们祝贺呢？D．这么多的朋友都来庆祝我们的节日，你们感觉怎么样？那就请你用朗读把这种快乐的心情表现出来。有感情朗读第二节第一第二句话。E．他们都说：“有了我们，可爱的祖国就更有希望。”你是怎么理解这句话的？（指名学生各抒己见）F．小节：祖国的未来需要我们去建设，有了我们，祖国就更有希望。以各种形式朗读课文第二段。（指导朗读：形式可分为指名读、挑战读、表演读等。）（设计意图：语文课应尊重学生语言的实践性，在这个教学过程中，我通过课件，创设情境，将学生引入“大自然”，接受万物的祝贺，增强他们的情感体验，并以生动的生活经验自然地激发学生表达的欲望，训练学生的语言表达能力。朗读形式的多样化，使学生始终处于积极的学习状态，实现了主动学习，朗读才会更有感情，理解文本也会更透彻）

B.出示课文第二段：“花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响。它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。”

C. 播放课件：微风吹来，花儿点头、白杨树摇摆、小鸟在空中飞翔的画面。请小朋友发挥想象，练习说话：花儿、白杨树、小鸟会对我们说些什么祝贺的话呢？除了这些，还有谁也会为我们祝贺呢？

D．这么多的朋友都来庆祝我们的节日，你们感觉怎么样？那就请你用朗读把这种快乐的心情表现出来。有感情朗读第二节第一第二句话。

E．他们都说：“有了我们，可爱的祖国就更有希望。”你是怎么理解这句话的？（指名学生各抒己见）

F．小节：祖国的未来需要我们去建设，有了我们，祖国就更有希望。以各种形式朗读课文第二段。（指导朗读：形式可分为指名读、挑战读、表演读等。）

（设计意图：语文课应尊重学生语言的实践性，在这个教学过程中，我通过课件，创设情境，将学生引入“大自然”，接受万物的祝贺，增强他们的情感体验，并以生动的生活经验自然地激发学生表达的欲望，训练学生的语言表达能力。朗读形式的多样化，使学生始终处于积极的学习状态，实现了主动学习，朗读才会更有感情，理解文本也会更透彻）

（3）、感谢祖国，畅谈理想。

A．过渡：今天，我们能够欢聚一堂，共同庆祝这个快乐的节日，你最想感谢的是谁呢？为什么？指名发言。

B．课件出示：“感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。”祖国就像我们的妈妈一样，哺育着我们幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，我们就没有今天的幸福生活。让我们用最真诚的感情谢谢祖国妈妈，有感情朗读第一句。

C．那我们又将用什么来报答祖国妈妈呢？指名说。

D．齐读“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。”理解“羽毛长丰满”就是小鸟的羽毛长大，长全了，是飞翔的基本条件。而我们也只有学好知识，学好本领，才能像小鸟一样飞得高，飞得远。等你长大了，你想飞向哪儿呢？你的理想是什么呢？要实现自己的理想需要什么样的本领？那你现在应该怎么办呢？

E．我们要牢记祖国妈妈给予我们的恩情，从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大才能把祖国建设得更加美好。带着感激和报答之情朗读课文第三段。

（设计意图：这一段的教学既是语言文字的学习，也是思想品德的教育。在本段教学中我还是坚持以人为本的思想，充分尊重学生的个性，引导学生表达自己的想法，实现对语言文字的个性理解。在理解后，再通过有声语言表达出来，使朗读带上个人色彩，实现个性朗读。）

（4）、边唱边跳，共享欢乐。

A．课件播放：老师和同学们在一起共庆节日的欢乐场面。

B．指导朗读这一小节。

（设计意图：多媒体课件的再次运用，通过有声有色的画面将学生的感情引到最高处，并自然地爆发欢乐，喊出欢乐。只有有了身临其境的心灵体验，学生才能真正将最后一段所描绘的欢乐场面通过语言再现出来。）

三、配乐朗读，升华情感。

播放音乐，引导学生在音乐中有感情地朗读全诗。

（设计意图：音乐有极强的感染力。在指导有感情朗读课文时，我配上这首歌的音乐，把学生带进了过节的氛围中，再进行练读课文，学生朗读时快乐、自豪、喜悦的感情自然而生，对情感的体会也随即得到提升，对文章的内涵也理解更透了。）

四、识字写字，快乐书写。

1、出示生字“建”和“敬”，指名认读，口头组词。

2、观察字形，指名交流记忆方法。

3、师范写，学生观摩书空。

4、自由描红、临写。

（设计意图：低年级的语文课，识字写字仍是重点。在教学生字时，引导学生学会分析字形，主动识字，并始终牢记“提笔即练字”，培养良好的书写习惯。）

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