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《金子》教学设计(研讨)

[10-21 00:57:12]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版三年级上册语文教案   阅读:68444

概要:《金子》教学设计(研讨) 一、 教材分析:本课讲了彼得在淘金无望、准备离去时,发现雨后的土地长出小草,从中受到启发,留下种花,终于获得成功的故事。全文以时间为顺序,分为三部分:1、 寻金失败,准备离开。2、 受到启发,留下种花。3、 五年努力,取得成功。二、 本课时目标:1、 正确流利有感情朗读课文。2、 知道什么是成功,明白成功的道路不止一条。3、 理解课文中的“真金”是指闪光的优秀品质。三、 教学重点、难点:理解“真金”的含义。四、 教学准备:自制课件。五、 设计思路:1、教学采用倒叙法,由梦想导入,引出故事和疑问。2、在读中感悟,体会。引导体验彼得获得成功的过程。欲擒故纵:开始的成功纯粹是找到金子。但除了坑坑洼洼的土地,彼得一无所获。受到启发:体会到成功是创造财富。坑坑洼洼的土地可以长出小草,也可以创造财富。开始行动:用身上闪光的品质取得“真金”。用勤劳、坚持和思索,让坑坑洼洼的土地长出“金子”,走近成功。找到真金:引导学生理解故事所要表达的思想内涵。即坚持、勤劳、善思,这些优秀的品质就是“真金”拥有这些品质,就取得了成功。 教学过程:一、

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《金子》教学设计(研讨)
一、 教材分析:

本课讲了彼得在淘金无望、准备离去时,发现雨后的土地长出小草,从中受到

启发,留下种花,终于获得成功的故事。全文以时间为顺序,分为三部分:

1、  寻金失败,准备离开。

2、  受到启发,留下种花。

3、  五年努力,取得成功。

二、 本课时目标:

1、  正确流利有感情朗读课文。

2、  知道什么是成功,明白成功的道路不止一条。

3、  理解课文中的“真金”是指闪光的优秀品质。

三、 教学重点、难点:

理解“真金”的含义。

四、 教学准备:

自制课件。

五、 设计思路:

1、教学采用倒叙法,由梦想导入,引出故事和疑问。

2、在读中感悟,体会。引导体验彼得获得成功的过程。

欲擒故纵:

开始的成功纯粹是找到金子。但除了坑坑洼洼的土地,彼得一无所获。

受到启发:

体会到成功是创造财富。坑坑洼洼的土地可以长出小草,也可以创造财富。

开始行动:

用身上闪光的品质取得“真金”。用勤劳、坚持和思索,让坑坑洼洼的土地长

出“金子”,走近成功。

找到真金:引导学生理解故事所要表达的思想内涵。即坚持、勤劳、善思,这

些优秀的品质就是“真金”拥有这些品质,就取得了成功。

 

教学过程:

一、             设疑思考,何处有真金:

初读第七段:

1、  指名读课文第七段。

2、  (梦想)彼得的梦想到底是什么呢?他又在哪里找到了真金?

3、  齐读。

4、  让我们带着问题来学习课文。

(从第七段导入,意在设疑激趣)

 

二、             寻金失败,首次体会成功:

学习1——3段:

(一)学习第一段:

1、  自由读三段。

2、  指名读第一段。

3、  出示词语:蜂拥而至。读。你能想象蜂拥而至是怎样的场面吗?

4、  淘金者们带着梦想蜂拥而至,他们的梦想是什么?他们都实现了自己的梦

想吗?

5、  读第二句。找找淘金者结局的词语。(一无所获   扫兴离去)

6、  朗读第一段,想一想,为什么绝大多数人一无所获?他们又是怎么做的?

小结:俗话说耳听为虚,眼见为实。仅仅根据听来的消息,想要侥幸找到金子

致富好比大海里捞针,所以当淘金者们找到金子的梦想无法实现的时候,他们

的选择是“扫兴离去”。

(此处进行适当渲染,体会淘金者在寻金无望的时候就选择了放弃,与后面彼

得的做法形成强烈对比。)

 

(二)学习2、3段

彼得也是淘金者中的一员,他的梦想同样是找到金子,成为富翁。但是他同样

没有找到金子,他是否也选择了扫兴离去呢?

1、  出示第二节。指名读。

2、  自由读第二节,看看彼得与其他淘金者有什么不同。哪些词语可以看出他

没有轻易放弃自己的梦想?(默默地挖掘   埋头苦干  几乎翻遍)

3、  从这里,你发现彼得是个怎样的人?填空:(    )的彼得    板书:(

勤劳)

4、  再指名读出语气。(我仿佛看见彼得不辞劳苦地埋头苦干,每天累得腰酸

背痛,可是几个月过去了,他找到金子了吗?)

5、  齐读:面对着坑坑洼洼的土地,他失望了。

6、  你觉得彼得勤劳吗?轻易放弃了吗?可是他成功了吗?对于他来说,什么

是成功?(找到金子)读完这一段,你有什么想法?

7、  小结:付出了这么多的心血,却没有得到回报。他终于失望了。满怀的希

望之光一点一点熄灭,满腔的热情一点一点冷却,心中的梦想已经即将破碎。

那么,除了跟别的淘金者一样离开这里,彼得似乎已经没有了别的选择。

8、  齐读第三小节。

(这里第一次出现本课教学中对“成功”的理解,这里的成功,只是简单地代

表着寻找到金子。语言的描述,在于引导学生体会彼得的失望心理,为下文中

他选择留下这一不同寻常的选择做好铺垫。)

 

三、             跳跃朗读,设疑如何觅“金”。

再读第七段:

1、  齐读,你感受到他怎么样的心情?

2、  你有什么疑问?

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