三袋麦子 第二课时教学设计

概要：过渡：三只小动物都用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？⑴小猪：小猪是怎么说的？有什么表现？土地爷爷是什么态度？（学生齐读第六自然段。）由“舔了舔嘴唇”、“憨厚可爱”感受小猪的可爱，可让学生模仿一下小猪憨厚可爱的表情。土地爷爷对小猪的反应是“哈哈大笑”，可见他认为小猪的做法不算错，觉得它很可爱，让学生通过自己的理解知道这是一只憨厚可爱的小猪，并用多媒体展示出图片和文字。⑵小牛：小牛是怎么说怎么做的？土地爷爷是什么态度？（抽生读第七自然段。）由“点点头”可知土地爷爷对小牛的做法是认可的，让学生根据自己的理解这是一只勤俭节约的小牛，并用图片和文字展示出来。⑶小猴：小猴是怎么做的？土地爷爷是怎么看的呢？（男女生赛读。）让学生表演小猴神秘和自豪的样子，感情朗读相关语句。土地爷爷“抚摸”、“高兴”和“谢谢你”表明了他对小猴的赞赏。师：小猴为什么要把麦子种下？抽生表述自己的想法。师：你觉得小猴是个怎样的人？抽生答。明确：小猴不仅聪明能干，还很有远见。五、共同探讨过渡：这些小动物都用自己的方法处理了土地爷爷送的一袋麦子，可是森林中的小动物对

三袋麦子 第二课时教学设计,标签：苏教版三年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com

过渡：三只小动物都用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？

⑴小猪：小猪是怎么说的？有什么表现？土地爷爷是什么态度？（学生齐读第六自然段。）

由“舔了舔嘴唇”、“憨厚可爱”感受小猪的可爱，可让学生模仿一下小猪憨厚可爱的表情。土地爷爷对小猪的反应是“哈哈大笑”，可见他认为小猪的做法不算错，觉得它很可爱，让学生通过自己的理解知道这是一只憨厚可爱的小猪，并用多媒体展示出图片和文字。

⑵小牛：小牛是怎么说怎么做的？土地爷爷是什么态度？（抽生读第七自然段。）

由“点点头”可知土地爷爷对小牛的做法是认可的，让学生根据自己的理解这是一只勤俭节约的小牛，并用图片和文字展示出来。

⑶小猴：小猴是怎么做的？土地爷爷是怎么看的呢？（男女生赛读。）

让学生表演小猴神秘和自豪的样子，感情朗读相关语句。土地爷爷“抚摸”、“高兴”和“谢谢你”表明了他对小猴的赞赏。

师：小猴为什么要把麦子种下？抽生表述自己的想法。

师：你觉得小猴是个怎样的人？抽生答。

明确：小猴不仅聪明能干，还很有远见。

五、共同探讨

过渡：这些小动物都用自己的方法处理了土地爷爷送的一袋麦子，可是森林中的小动物对他们的做法提出了意见，并给他们写了一个意见书，想看看吗？多媒体出示“意见书”。让学生对意见书中的内容由学生来表达自己的看法，回答的都很积极，对学生的各抒己见给予肯定。

教师由此趁热打铁，展示出拓展的知识点：文章的最后，土地爷爷从小猴家呀带回了一袋麦子，走在路上，小猴就对土地爷爷说，要把这袋麦子送给咱们班的同学，你会怎么处理这袋麦子呢？

（由这个问题而给这篇课文做一个小结，即：我们每个人都有美好的愿望，有人用劳动换来了暂时的快乐，有人却用智慧和汗水去追求长远的幸福。希望大家由课文得到启发，能像这些小动物特别是小猴一样用自己的汗水和智慧去创造更多、更永久的幸福和快乐。）

六、达标训练

过渡：这篇课文到现在为止我们已经学完了，想不想知道自己对这篇课文的内容掌握到了什么程度？（生：想）好，我们来做些练习题。

多媒体出示习题，三种不同等级的题目，给学生先留一部分时间做在当堂训练本上，不抄题，直接写答案。

A级：                                                                                                          

我会做：词语化妆间。

（     ）的麦子  （     ）的麦粒    （      ）的样子

 

B级：

我提高：

1、小牛捧着麦粒。

扩句：

2、造句。

自豪：

3、把下列句子补充完整。

小猴把麦子（                                ）。

（                             ）都是动物。

4、他迫不及待地把麦子磨成面粉。

改成“被”字句：

 

C级：

我挑战：

按课文内容填空。

收到麦子后，小猪、小牛、小猴它们各是怎样做的呢？

小猪：——————————————

小牛：——————————————

小猴：——————————————

小猪、小牛、小猴这三只小动物，你最喜欢谁？为什么？

—————————————————                        

师巡视指导，抽生说答案，师评价，并对写好的学生做一下批改。

上一页  [1] [2]