《我应该感到自豪才对》观摩教学设计

概要：《我应该感到自豪才对》观摩教学设计 学情分析：我班共有学生58人，学生已具备了基本的学习能力，女生自主学习的能力较强，男生学习能力普遍不如女生，有点顽皮、浮躁，因此课堂上我较多地利用合作学习，让他们互帮互学，在合作学习中逐渐提高。设计理念：语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。因此本次教学活动就是通过创设情境，为学生提供语言实践的场地，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。教材分析：本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。认识多音字。理解由生字组成的词语。3、逐步学会独立思考，敢于提问，

《我应该感到自豪才对》观摩教学设计,标签：苏教版三年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com

《我应该感到自豪才对》观摩教学设计
 学情分析：

我班共有学生58人，学生已具备了基本的学习能力，女生自主学习的能力较强，男生学习能力普遍不如女生，有点顽皮、浮躁，因此课堂上我较多地利用合作学习，让他们互帮互学，在合作学习中逐渐提高。

设计理念：

语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。因此本次教学活动就是通过创设情境，为学生提供语言实践的场地，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。

教材分析：

本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。认识多音字。理解由生字组成的词语。

3、逐步学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质。

4、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，渗透正确的审美观教育。

教学重点：

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。

教学难点：

领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

教学准备：

录音机；配乐磁带；生字卡片；小红马、小骆驼和骆驼妈妈头饰

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、今天同学们精神抖擞，老师奖励你们，带来了一位朋友，让你们瞧瞧! 认识吗？（出示骆驼图）谁来向我们介绍这位朋友呢？

2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。

   齐读课题。

3、自豪是什么意思？近义词   反义词

4、看到课题同学们的小脑袋中产生了哪些小问题呢？

俗话说，书读百遍，其义自现，带着这些问题一起到课文中寻找答案吧!

二、初读课文

1、请同学自读课文，出示自读要求：

一读，读准字音，把课文读正确，圈出生字新词。

二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。

三读，遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。

请看自读要求。

   谁来读？

2、① 开火车读生字。（现在老师首先来检查同学们掌握生字情况）多音字？

② 生字都读谁了，把生字带入课文中是否也同样读准呢？同桌读

   男？女？

3、课文读通顺了，接下来我们的主人公出场了，请竖起耳朵听§1，嘴巴也在读，只是不出声，瞪大眼睛看看你有什么新的发现？

① 从那些词语体会小红马的得意。

   读出小红马嘲笑的口吻。（指名读评？）

② 同学们快观察图上小红马的动作、神态，你看出了什么？再来看看小骆驼，他的驼峰在哪里？像什么？

(请学生板书)

脚掌呢？假如你有两层眼毛，感觉如何？

从小骆驼的动作、神态，你觉得他会想些什么？小骆驼听了小红马的话，是一肚子的委屈，要是你是小骆驼，你妈妈知道了这情况，会怎么办？

4、我们看看骆驼妈妈怎么做的？请读§2。

   骆驼妈妈也真是的，怎么一点也不关心，疼爱自己的孩子？

   骆驼妈妈也像你们妈妈一样很疼爱孩子，而且会艺术的疼爱。

  （ 知子莫如母、教育很有一套）

请读§2，体会骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。

5、小骆驼和它的妈妈沙漠之行会不会遇到危险呢？

   让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈到沙漠里去看看吧!

① 我们分角色朗读§3-4

   同桌的两位同学邀请一位家长和你们配合读，我们请女同学邀请家长，哪组愿意展示？

第二课时

一、    复习导入

妈妈带着小骆驼走在沙漠中，沙漠是什么样的环境呢？

二、    精读课文

1、          请同学们自读§3-4，并用“—”画出描写沙漠环境恶劣的词语。

         茫茫：你能找出有关语句来回答吗？

同学们自由读§3-4，体会环境的恶劣。

环境如此恶劣，小红马能走进这茫茫的沙漠吗？

小骆驼可以进吗？为什么？

请同学们边读边思考，填写表格。

部   位
 特  点

[1] [2]  下一页

Tag:苏教版三年级下册语文教案，苏教版三年级下册语文教案，语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文教案 - 苏教版三年级下册语文教案