概要:《我应该感到自豪才对》观摩教学设计 学情分析:我班共有学生58人,学生已具备了基本的学习能力,女生自主学习的能力较强,男生学习能力普遍不如女生,有点顽皮、浮躁,因此课堂上我较多地利用合作学习,让他们互帮互学,在合作学习中逐渐提高。设计理念:语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展,而语言的发展惟有通过语言实践活动。因此本次教学活动就是通过创设情境,为学生提供语言实践的场地,引导学生运用课文中的语言进行表达,从而实现课文语言向学生自身语言的内化。教材分析:本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚,语言简洁,富有情趣,寓动物常识于生动形象的童话故事中,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于调动学生的情感参与认知活动,有利于培养学生正确的审美观。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,两条绿线内的生字只识不写。认识多音字。理解由生字组成的词语。3、逐步学会独立思考,敢于提问,
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学情分析:
我班共有学生58人,学生已具备了基本的学习能力,女生自主学习的能力较强,男生学习能力普遍不如女生,有点顽皮、浮躁,因此课堂上我较多地利用合作学习,让他们互帮互学,在合作学习中逐渐提高。
设计理念:
语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展,而语言的发展惟有通过语言实践活动。因此本次教学活动就是通过创设情境,为学生提供语言实践的场地,引导学生运用课文中的语言进行表达,从而实现课文语言向学生自身语言的内化。
教材分析:
本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚,语言简洁,富有情趣,寓动物常识于生动形象的童话故事中,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于调动学生的情感参与认知活动,有利于培养学生正确的审美观。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的生字只识不写。认识多音字。理解由生字组成的词语。
3、逐步学会独立思考,敢于提问,认真倾听别人的意见,勇于表达自己的想法,乐于与人合作等内在的学习品质。
4、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,渗透正确的审美观教育。
教学重点:
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,并能简单口述。
教学难点:
领悟寓意,懂得判断一种事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。
教学准备:
录音机;配乐磁带;生字卡片;小红马、小骆驼和骆驼妈妈头饰
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、今天同学们精神抖擞,老师奖励你们,带来了一位朋友,让你们瞧瞧! 认识吗?(出示骆驼图)谁来向我们介绍这位朋友呢?
2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。
齐读课题。
3、自豪是什么意思?近义词 反义词
4、看到课题同学们的小脑袋中产生了哪些小问题呢?
俗话说,书读百遍,其义自现,带着这些问题一起到课文中寻找答案吧!
二、初读课文
1、请同学自读课文,出示自读要求:
一读,读准字音,把课文读正确,圈出生字新词。
二读,遇到较长难读句子多读几遍,把课文读通顺。
三读,遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。
请看自读要求。
谁来读?
2、① 开火车读生字。(现在老师首先来检查同学们掌握生字情况)多音字?
② 生字都读谁了,把生字带入课文中是否也同样读准呢?同桌读
男?女?
3、课文读通顺了,接下来我们的主人公出场了,请竖起耳朵听§1,嘴巴也在读,只是不出声,瞪大眼睛看看你有什么新的发现?
① 从那些词语体会小红马的得意。
读出小红马嘲笑的口吻。(指名读评?)
② 同学们快观察图上小红马的动作、神态,你看出了什么?再来看看小骆驼,他的驼峰在哪里?像什么?
(请学生板书)
脚掌呢?假如你有两层眼毛,感觉如何?
从小骆驼的动作、神态,你觉得他会想些什么?小骆驼听了小红马的话,是一肚子的委屈,要是你是小骆驼,你妈妈知道了这情况,会怎么办?
4、我们看看骆驼妈妈怎么做的?请读§2。
骆驼妈妈也真是的,怎么一点也不关心,疼爱自己的孩子?
骆驼妈妈也像你们妈妈一样很疼爱孩子,而且会艺术的疼爱。
( 知子莫如母、教育很有一套)
请读§2,体会骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。
5、小骆驼和它的妈妈沙漠之行会不会遇到危险呢?
让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈到沙漠里去看看吧!
① 我们分角色朗读§3-4
同桌的两位同学邀请一位家长和你们配合读,我们请女同学邀请家长,哪组愿意展示?
第二课时
一、 复习导入
妈妈带着小骆驼走在沙漠中,沙漠是什么样的环境呢?
二、 精读课文
1、 请同学们自读§3-4,并用“—”画出描写沙漠环境恶劣的词语。
茫茫:你能找出有关语句来回答吗?
同学们自由读§3-4,体会环境的恶劣。
环境如此恶劣,小红马能走进这茫茫的沙漠吗?
小骆驼可以进吗?为什么?
请同学们边读边思考,填写表格。
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