《我应该感到自豪才对》教学片段

概要：《我应该感到自豪才对》教学片段 师：今天我们学习一篇新的课文—— 生：（齐读课题）我应该感到自豪才对。 师：假如有人问：谁应该感到自豪才对？那个词要读重音？ 生：（齐答）我。 师：一起读课题。 生：我应该感到自豪才对。（“我”读成重音） 师：假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？ 生：我应该感到自豪才对。（“自豪”读成重音） 师：假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？ 生：我应该感到自豪才对。（“才对”读成重音） 师：（擦去自豪）假如不用这个词语，课题可以怎么说？ 生：我应该感到骄傲才对。 师：“骄傲”在这里就是“自豪”的意思。假如换上“自豪”的反义词，课题又可以怎么说？ 生：我应该感到不自卑才对。 师：这样说就不对了。（众笑）把“不”字放句子的前面点，再说一遍。 生：我不应该感到自卑才对。 师：这样说才对了。还可以怎么说？ 生：我感到自卑是不对的。 生：我不会感到自卑才对。 师：你们这样说都是对的。一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。我们祖国的语言多么丰富

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《我应该感到自豪才对》教学片段
 

师：今天我们学习一篇新的课文——

 

 

生：（齐读课题）我应该感到自豪才对。

 

 

师：假如有人问：谁应该感到自豪才对？那个词要读重音？

 

 

生：（齐答）我。

 

 

师：一起读课题。

 

 

生：我应该感到自豪才对。（“我”读成重音）

 

 

师：假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？

 

 

生：我应该感到自豪才对。（“自豪”读成重音）

 

 

师：假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？

 

 

生：我应该感到自豪才对。（“才对”读成重音）

 

 

师：（擦去自豪）假如不用这个词语，课题可以怎么说？

 

 

生：我应该感到骄傲才对。

 

 

师：“骄傲”在这里就是“自豪”的意思。假如换上“自豪”的反义词，课题又可以怎么说？

 

 

生：我应该感到不自卑才对。

 

 

师：这样说就不对了。（众笑）把“不”字放句子的前面点，再说一遍。

 

 

生：我不应该感到自卑才对。

 

 

师：这样说才对了。还可以怎么说？

 

 

生：我感到自卑是不对的。

 

 

生：我不会感到自卑才对。

 

 

师：你们这样说都是对的。一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。我们祖国的语言多

么丰富多彩！看来，我们得好好学学这篇课文。

 

 

师：这篇课文中的生字、生词很多，比如这些词语，你们不一定会读。（出示第一组词语：镜子委屈 告

诉 疼爱 走一趟 贮存养料 足够 多亏 ）

 

 

生：（纷纷举手）我会读，我会读。

 

 

师：（故意地）老师没有教，你们都会读啦？我不信！你来读。

 

 

生：（读词语。将“贮存养料”的“贮存”读成了“储存”。）

 

 

师：老师还没有教，8个词语你已经读对7个，真了不起。哪一个没读对？老师不告诉你。请你仔细听其

他同学读，看能不能自己发现。

 

 

生：（读词语，全部读对了。）

 

 

师：（与学生握手）你真了不起！介绍一下，怎么会读的？

 

 

生：我昨天预习过课文了。

 

 

师：你已经养成了预习的好习惯，祝贺你！如果人人都像你一样自觉就好了。

 

 

师：（问刚才没有全读对的学生）你发现了吗？

 

 

生：我把“贮存”读成了“储存”。

 

 

师：（高兴地）你能通过倾听别人的朗读发现自己的错误，真会学习！同学们，认真倾听别人的发言也

是一种学习啊！

 

 

生：（马上坐得更端正，凝神静听。齐读词语。）

 

 

师：（出示第二组词语：茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠 松散的沙子陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮

过来）这些词语你可能会读，但不一定读得好。谁能将这些词语的意思读出来？

 

 

生：（读词语，将“一阵风沙铺天盖地刮过来”读成“一阵风沙铺天盖地地刮过来”，多家了一个“地

”字。）

 

 

师：（指着“一阵风沙铺天盖地刮过来”）请你再读一次。

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